发现明日之“我”

本刊编辑部

“生存还是毁灭，这是一个问题。”莎士比亚名剧《哈姆莱特》这一著名追问，道出了千古以来人类寻找人生意义的内在冲动。

这一冲动在当代中小学生身上同样表现强烈。自己今后要成为什么样的人？什么样的生活才是有意义、有价值的？这些人生基本问题，常常困扰着青少年。人的自觉行为是建立在价值感之上的。若无法找到人生的意义，那么也就无法发现生活的诗意，便会对生活厌倦、烦恼乃至绝望。一些青少年讨厌学习，精神迷茫，往往就是因为他们对人生价值无感，缺乏超越庸常生活的精神动力。

面对生长于物质比较丰裕年代的新一代，学校教育要做的不只是以知识改变命运，同时更应该帮助他们找到人生的價值、生活的意义，让他们过上丰富的精神生活。

十多年来的课程改革，以及近年来深入推进的考试招生制度改革，都在给予学生一定的课程学习选择权，其实质是还给学生人生规划的自主权。但选择的前提是要有选择的能力。帮助学生学会学习选择、人生选择的学生发展指导便应运而生，而且将逐渐成为学校教育的基本职责。

学生发展指导的核心是“发展”：努力让每一位学生体认人生的价值，明白自己要成为什么样的人，从而发现自己、发展自己、成就自己。