基于高中语文学科体系构建诗歌系列微课

徐文文

在高中语文教学中，诗歌教学是一个不可或缺的重要组成部分，它能够培养提高学生的文学素质和鉴赏能力。然而在诗歌教学过程中，传统的教学方式往往无法起到良好的效果，学生难以透彻地领悟诗歌的思想。对此，教师可以在诗歌教学中运用微课教学，通过微课视频，帮助学生更好地把握诗歌内容，提高诗歌教学的有效性。

一、运用微课教学，有效导入课堂

在诗歌教学中，顺利地导入课堂是很重要的，由于诗歌描绘的内容大多和学生的实际生活并没有太大的联系，教师如果在课堂的开始，直接展开教学内容，学生很难将自身代入其中，自然也无法很好的把握诗歌的原意。对此，教师可以运用微课视频进行课堂导入。在课堂的开始，学生依然保留部分下课的放松状态，此时不宜直接进入强思维活动的状态，教师可以先为学生播放一段微课视频，通过微课视频，为学生营造与诗歌相关的意境，让学生在意境中，逐渐将思维过渡到诗歌方面，然后再进行诗歌教学，就能够起到良好的效果。例如，在教学《致橡树》这篇诗歌时，可以为学生播放这样的微课视频视频主题为诗歌中描绘爱情的经典词句，以轻缓柔和的《梁祝》作为视频的背景音乐，然后随着词句的变化，展现出一幅幅描绘爱情故事的画面，唯美的音乐、画面、诗句相互映衬，能够为学生构建出良好的意境，从而带动学生的情绪，提高学生学习诗歌的兴趣。

二、运用微课教学，进行诗歌赏析

在诗歌教学中，对诗歌词句的赏析是一个难点，教师可以运用微课视频加强对诗歌赏析的教学。首先，赏析诗歌的第一步，需要学生熟悉诗歌内容。教师可以运用微课视频，教授学生诗歌诵读的方法和技巧。学生在诵读诗歌的过程中，需要抓住每一个字的发音，掌握诗歌的节奏、重音等。这一过程需要占据比较长的时间，教师很难每节课都腾出时间用来诵读教学。对此，教师可以运用微课视频，让学生在视频的指导下，欣赏名家的诵读作品，并不断学习，在早读时间进行实践，练习诵读的技巧，预习课上所要学习的诗歌。例如，在教学诗歌《再别康桥》时，教师可以让学生观看相关的微课视频，视频中讲解了诵读时的要点和技巧，并附加名家诵读的配音。学生可以在了解诵读要点和技巧后，先尝试自己诵读几遍，然后再听名家的诵读作品，逐渐把握诗歌的内容和感情。

第二，应用微课视频，教授学生赏析诗歌的方法。无论是现代诗歌还是古代诗歌，其赏析都是从意境、情感、文学技巧以及语言四个方面进行。教师在教学过程中，可以应用微课视频，引导学生对诗歌的四个方面，进行详细而透彻地赏析。例如，在教学现代诗歌那一部分前，教师可以先为学生制作诗歌赏析方法的微课视频。视频中，以比较经典的《天净沙·秋思》为例，通过赏析其中意境的营造、感情的抒发、用词的技巧以及描述的手法，依此进行延伸，拓展到现代诗歌的赏析中，让学生明确诗歌赏析的共通之处，进而掌握诗歌赏析的方法与技巧。在诗歌赏析中，对于意象的品味与赏析是一个重点，是学生理解诗歌内容与感情的最佳方式。教师要在微课视频中，着重突出这一部分。例如，在教学《致橡树》时，教师可以先让学生根据自己的预习和诵读，将诗歌中涉及的意象总结出来。然后，教师再播放微课视频，向学生解释其中“蜡烛”、“月亮”等比较常见的意象的象征意义，并让学生代入到诗歌中，确定意象在诗歌中所要表达的具体含义。又如，在教学《再别康桥》这一诗歌时，教师可以引导学生关注诗歌中的意象，这些意象单独赏析并没有深入的象征意义，但结合来看，就能构成一幅美好的画面，从而营造出唯美的意境。

三、运用微课教学，把握诗歌感情

对于诗歌感情的教学，不仅能够加强学生对诗歌整體内容的把握，提高学生的鉴赏能力，还能让学生在体会诗歌情感的过程中，获得熏陶和感染，从而帮助学生树立正确的三观。在运用微课进行诗歌感情的教学时，教师可以应用对比阅读的方法，加强学生的理解和感悟。教师在教学一首诗歌时，可以适当提及之前所学过的经典诗歌句子。例如，在教学《致橡树》时，教师可以在微课视频中添加关于《孔雀东南飞》经典句子的讲解，两者形成对比，从而加深学生对诗歌情感的理解，明确诗歌的意义和内涵。教师还可以从诗歌的创作背景、作者的性格特点等方面入手，通过微课视频，为学生展示更多诗歌相关的知识，让学生能够从多个角度，准确把握诗歌内容，领悟诗歌所要表达的情感。教师可以组织学生共同行动，通过网络或者其他途径，搜集诗歌相关的背景资料，添加到微课视频的内容中，加强学生对诗歌整体内容的把握。例如，在教学《再别康桥》时，教师可以通过微课，向学生展示徐志摩写《再别康桥》时所处的情境，让学生代入诗人所处的位置，用心体会诗人的经历，将离别的愁绪和浪漫梦幻的风格结合起来，更好地领悟诗歌中蕴含的情感。

在高中语文诗歌教学中，教师通过运用微课教学，可以有效拓展教学内容，向学生展示更多的知识和资料。在对诗歌的赏析和感情的理解中，运用微课教学，能够让学生更细致地了解、更全面地把握，从而有效提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。