情感因素在高中生语文学习中的作用

毕秀峰

在高中语文教学工作中，广大教师既要重视教材教法的研究，也要强化对教学对象心理状态、思想特点的研究，特别是重视情感因素的运用，更好的服务于语文教学，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、高度重视语文学习中情感因素的影响

情感因素对高中生的学习有着非常明显的影响，在消极情感和积极情感支配下的学习活动，将会呈现出截然不同的状态。

1.积极情感能够有效推动语文教学开展。当积极情感充斥学生内心，学生的思想是活跃的、状态是阳光的、心理是乐观的。带着这种积极情感开展语文学习，学生能够充分感受到学习活动带来的快乐与满足，进而更加投入到语文学习活动。

2.消极情感能够制约学生学习状态提升。消极情感是指以悲观、失望、自闭等情绪为主的状态。高中生在语文学习中一旦出现消极状态，整个情绪就不够乐观，对待学习存在应付思想，无法全身心投入其中，消极的情感对学生学习的投入程度深刻程度都会产生制约。因此，消极情感是教学工作中必须着力解决的一大难题，要尽可能扫清学生思想中的消极因素，使他们更加乐观的开展学习活动。

二、多措并举激发学生积极情感，扎实推动语文教学工作开展

在高中语文教学工作中，教师要想方设法将学生的积极情感调动起来，使其更加投入、更加积极，从而确保教学目标任务的顺利完成。

1.构建良好氛围激发学生积极情感。在高中语文教学中，广大教师面对的教学对象已经处于青春后期，这一阶段的学生对环境的敏感程度非常高，教师一句话语、一个眼神在学生的内心都会产生涟漪，因此，教师在教学中构建良好的氛围，对激发学生积极情感具有非常好的促进作用。教师在教学中要和颜悦色的对待每一位学生，和学生交流的语气态度要非常温和，对待学生学习中出现的错误要耐心的帮助其纠正，不能简单粗暴的否定甚至批评。从教师自己入手，注重教学中的细节因素，创设良好的教学氛围，对学生学习活动的开展一定能够起到较好的推动作用。笔者在这一方面也进行了积极的探索，效果是明显的，对语文教学目标任务的达成起到较好的推动作用。

2.充分鼓励学生激发学生积极情感。进入高中阶段以后，无论是优秀生、中等生还是学困生，他们都渴望得到肯定、得到认可，能够希望自己在同学眼中、老师眼中留下好的印象。具体落实到教学中，就需要教师对学生多鼓励，多肯定、多表扬。有些教师将表扬鼓励的重心放在了优秀生身上，而漠视中等以下学生的感受，这是不科学的，也违背了教育规律。笔者既注重对学习成绩突出的学生进行表扬，同时也转换角度，选择不同的标准对各个层面的学生进行鼓励。中等生以及学困生学习状态有了提升、基础有了夯实、技巧有了提高、成效有了显现，都要给予充分的肯定。经过笔者的鼓励，班级不同群体的学生都感受到了语文学习的快乐指数，在学习活动中提高了兴趣，这对青春期的高中生而言是非常宝贵的，也是非常有效的。

3.实施分层要求激发学生积极情感。高中生在语文学习中存在一些差异是客观现实，他们无论是学习基础的差异，还是学习能力方面的差异，在短时期内可以得到改善，但是绝非可以达到一刀切的效果。因此在高中语文教学中，教师要注重兼顾学生的这一差异，要面对现实让学生接受量体裁衣的教学活动，从而保护他们的积极性，进一步激发学生学习的积极情感。笔者在教学中对学生进行了分层要求，按照ABC三类不同的目标系数难度设置了对应的目标。优秀生、中等生、学困生分别对照ABC三类学习目标，与分层目标相对应的还有课堂提问的变化、作业量与作业难度的变化，包括平时过关检测的难度系数、设置AB卷检测知识点等等。这些方面的分层体现了差异性兼顾，学生在自己的发展空间努力奋斗，基本上都可以取得较为满意的成绩，极大的激发了学生对语文学习的积极情感。

4.倡导结对帮扶激发学生积极情感。高中生在语文学习中能力不一、基础不一、成绩不一，一些处于班级后列的学生，因为缺乏有效的学习技巧，学习基础也不够扎实，导致学习中存在自卑心理、自闭心态，对语文学习产生了消极情感。对此，笔者动员班级其他学生向他们伸出热情的双手，虽然高中的学习生活非常紧张，大家都在忙于学习，但是大家也决不能拉下班级的这些同学。笔者要求班级几名优秀生结对一名学困生，通过这样的帮扶对子，大家轮流抽出时间帮助他人解决学习中的一些问题。例如帮助筛选哪些薄弱环节，教给一些语文学习的一些技巧方法，通过循序渐进的逐步帮扶，让语文学习有困难的学生逐步夯实了基础，也掌握了一些技巧方法。当学习不再困难，自己有了较好的基础之后，对语文学习的积极情感自然得到了有效激发。

5.强化心理疏导激发学生积极情感。高中阶段进入了学习最为紧张的一段时期，面对即将来临的高考，许多学生在语文学习中背上了思想的包袱，套上了精神的枷锁。一次考试的不如意，一方面掌握的不牢固，导致有些学生会陷入深深的自责，甚至影响了学习的状态，出现了较为強烈的负面情绪。对此，笔者跳出教学看待这一问题，以春风化雨的思想疏导，帮助学生驱散心理的乌云，保持积极乐观的心态。笔者一方面鼓励学生哪里跌倒就从哪里爬起来，绝不因为一时的失误、一次的失败，而否定自己在整个求学过程中付出的努力。一定要相信自己，及时弥补缺失的环节，以更加昂扬的姿态、良好的心态、扎实的补救措施，迎接下一次考验。同时，笔者还针对学生出现的一些消极情绪进行了个别交流，帮助他们梳理情绪，引导他们积极向前看，消除学生因为暂时的学习失误滞后引发的消极情绪，使学生逐步变得开朗起来，让他们满怀希望、充满信心投入到语文学习活动之中。

情感因素对高中语文教学有着至关重要的影响，其调节着学生的学习状态，影响着语文教学的效率，教师要想方设法消除学生的消极情感、增强积极情感，使语文学习活动更加充满激情、更加高效。