初探在小学美术教育教学中培养学生创造力的方法

邢相弇

摘 要：小学美术教学是培养学生的创新能力的重要途径，也是激发学生美术学习兴趣以及艺术核心素养的关键阶段，因此教师应该在组织小学美术的教学过程中加强对学生创造力的培养与引导，开展形式多样的小学美术教学活动，强化学生的美术意识以及审美能力，促使学生更好地融入到小学美术教学情境中来，进而全面提升小学美术教学质量。

关键词：小学美术；创造力；多媒体教学；开放式教学

学生创造力是现代小学教育中需要重点培养与激发的学生基本能力，加之美术教育以学生的动手能力以及思维能力能力教学出发点，对学生的创造力培养具有天然的优势与积极作用，因此教师在组织小学美术教学活动时，应该培养学生的创造力作为小学美术教学活动的出发点，立足于学生美术基本素养以及美术鉴赏能力为教学重点，强化在美术教学过程中学生自主学习、自主思维、自主实践的频次与深度，让学生自己来定义小学美术教学活动以及教学形式，进而全面提升学生在美术教学过程中的参与性、互动性、融入性与能力性，创新小学美术教学模式，激发美术教学活力。

一、多媒体美术教学激发教学立体化

善用多媒体来组织小学美术教学活动，促使小学美术教学过程形象化与立体化。为了帮助学生更好地融入到美术教学情境中来，明确教师对美术教学的核心与重点，教师应该善于利用多媒体来组织小学美术教学活动，将美术教学内容通过动画或者是图片的形式进行展示，进而帮助学生进行形象化的理解与掌握，全面提升学生的美术学习质量，实现学生从形象化美术意象到创造性美术意象的转变。比如教师在进行《假如我是汽车设计师》的教学时，教师可以利用一些现代最新款的概念车图片与视频，或者是科幻片中的汽车模型来进行汽车样式的展示，并引导学生进行模仿与创新，进而培养学生的美术创造能力。

强化对学生美术基本技能以及美术鉴赏能力的培训，优化学生的美术综合素质。为了帮助学生立足于美术课堂来提升自身的创造力，教师还应该强化对学生美术基本技能以及美术鉴赏能力的培训，尤其是需要提升学生在美术学习过程中的美术意识以及美术组织能力，实现学生在美术学习过程中对色彩、图形、色调等方面基础知识的灵活性运用与实践，进而让学生美术基本素质的基础上更好地利用美术学习来激发自身的创造能力，实现小学美术教学的基本目标[1]。

二、动手能力和实践能力的强化使任务更开放

强化学生动手实践能力，为学生制定开放性的小学美术学习任务，由于美术本身就是一个实践性与操作性强的艺术类学科，因此教师在美术教学过程中需要着重强化学生的动手实践能力，尤其是为学生制定开放性的美术学习任务，让学生发挥想象、尽情发挥、大胆创新，进而促使学生以美术任务为切入点，全面提升自身的美术创造能力。比如教师在进行《十二生肖》的教学时，可以学生自己来进行十二生肖形象的创造或是新十二生肖的群像的绘画，让学生将自己心中的十二生肖画出来、展示出来，进而提升学生的美术创造能力。关注学生个性化学习诉求，激发学生的美术学习信心与积极性。绝大数小学学生在美术学习过程中参与性与互动性好，而少部分学生因为个性以及美术天赋的影响，导致学生对美术学习缺乏信心与学习乐趣，更不要谈美术创造力培养了。因此教师在美术教学过程中尤其需要关注学生个性化的美术学习诉求，关心每一个学生在美术学习过程中的参与性与变现，及时有效地给出鼓励与表扬，进而激发学生的美术学习信心与积极性[2]。

三、利用教学情境中的多样性生活情境

多用生活情境来构建美术课堂教学情境，提升学生的美术学习多样性，生活情境与美术教学之间存在着密切的关系，提升小学美术对学生创造力的培养与引导。比如教师在进行《为解放军叔叔画张像》的教学时，教师可以先引导学生讲述自己与解放军叔叔、警察叔叔之间的故事，并将自己心目中、见闻中、想象中的解放军叔叔的形象进行描述性展示，让学生在画作中表达自己对解放军叔叔的爱。

加强教师对学生创造力培训的教学力度，增强教师的教学设计与创新能力，美术教学在小学阶段属于边缘性学科，学生与教师对其重视程度明显不够，许多学生在美术学习方面存在的天赋与兴趣也得到全面激发与引导，因此为了在美术教学过程中加强对学生创造力的教育与引导，教师首先应该提升对美术教学的重视程度，尤其是应该提升教师对美术课堂的教学组织能力以及教学管理能力，实现教师对培养你美术创造力的教学设计与教学内容优化。

四、多学科之间的融合创新激发创造力

加強美术学科与音乐、语文、科学等学科的融合，创新美术教学方法。美术学科是一门艺术类的学科，是学生个性素养以及认知方式的一种创新性融合，且与其他学科之间存在着千丝万缕的关系，因此教师在组织小学美术教学时，需要着重加强美术学科与音乐、语文、科学等学科知识的整合与对接，让学生在其他学科情境下完成美术学习，进而激发学生的创造力与想象力。

立足于学生的美术学习兴趣来开展小学美术创造力培训，激发学生的参与积极性。在小学美术教学过程中，教师尤其是应该结合学生的美术学习兴趣来组织美术教学活动，一方面通过学生感兴趣的美术教学内容来加强学生与美术课堂之间的互动与联系；另一方面通过学生感兴趣的内容来引导学生进行美术创造力的拓展与延伸，使得学生在快乐轻松的教学环境中更好地投入到美术学习中去，进而实现小学美术教学活动的高效性与联动性，实现小学美术教学目标。

在小学美术教学过程中加强对学生创造力的引导与培养是现代小学美术教学的重要教学目标，教师应该从开放性的美术教学情境、多样化的美术教学活动、趣味化的美术教学形式、立体化的美术互动模式来进行学生创造力的培训与引导，促使学生更好地融入到小学美术教学情境中来，实现学生对美术思想、美术技能、美术方法、美术意识的掌握与拓展，进而全面激发学生的美术创造力。

参考文献：

[1]黄少煌.《笔尖的跳跃思维的飞跃创造的跨越——浅谈小学美术教学中培养学生创造性思维的有效方法》[J].课程教育研究2013（8）220-220

[2]姚敏.《浅谈小学美术课堂教学如何培养学生的创造性思维》[J].读写算教育教学研究2015（2）endprint