初中地理教学中体验学习的研究

那海强

（辽宁省抚顺市新宾县苇子峪中学，辽宁 抚顺 113211）

摘要：在课改的大背景下，逐渐涌现出了许多新型的教学理念，体验学习就是其中一种。体验学习是指通过认识周围事物，是人类的一种心理感受。体验学习具有情境性、亲历性、反思性、整体性等等。通过体验学习这样的学习方法，可以让学生充分的投入到学习中去，不但能有效地提高学生的学习能力，还能激发学生的学习兴趣，开发学生的创造、创新能力，是初中地理教学中一种有效而必要的学习方式。本文就针对这一新型的教学方式进行的研究提出几点看法。

关键词：初中地理；课堂教学；体验学习

体验学习是一张新型的学习方式，它有着自己独特的课堂模式。作为一种新型出现的事物，它有着自己的独特性和未知性，但同时它与其他的学习方法和学习模式也有着共性。比如和情景教学法相比，它们都具有情境性，营造一种浓厚的学习氛围，让学生产生身临其境的感觉，更好的融入到学习中去。由此，体验学习作为一种尚未被完全开发的新型教学方法，也有着自身的局限性，需要与其他教学法互为补充，相互借鉴，已达到各自最有成效的结果。这种学习方式需要在多次实践中进一步完善，以下就针对这一学习方法展开讨论。

1.体验学习的意义

1.1陶冶情操，净化情感。情景教学法通过树立榜样作用，并应用生动形象的语言描绘，让学生们进行课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等课堂活动，从而有效的将教学内容融入这些课堂活动中。情境学习法作为体验学习一个具体方法，同样具有这样的功能作用。学生们乐于、敢于、勇于投身到这些有趣的活动中，同时也接受着这些活动潜移默化的暗示作用，对学生来说更有利于陶冶他们的情操，净化他们的情感。

1.2锻炼创造性思维，培养适应能力。众所周知，每一个人从“自然人”进化到“社会人”都需要受到社会、学校、家庭、种族等等因素的影响，这些因素都是不知不觉地影响着我们。体验学习正是经过加工过的“因素”，它无形地影响着学生们，在课堂上的情景教学中学生们能深受其影响，在学习的过程中锻炼自己的创造性思维，在初中生这个年龄段，正是培养创造性思维的重要年龄段，很有必要运用体验学习积极开发学生的潜能，在这过程中，也要适时地培养他们的适应能力。

1.3有效提升课堂教学的有效性。在传统的课堂教学中，老师充当主体的角色，而学生则充当客体的角色，老师一味的对学生灌输知识，而学生则没有选择地全部接受老师传授的知识。这样的教学模式，缺乏老师与学生之间的互动，课堂气氛也显得死气沉沉，并无活力。而应用体验学习这一教学法则能在很大程度上改变这一状况。在课堂教学中，老师以知识为联结为学生提供一个学习的契机，根据教学内容进行合理的情境创设，让学生自己主动的学习、获取知识，在学习的过程中就能感受到求知的乐趣，而且更重要的是提高了课堂教学的有效性，让学生的学习思维得到提升与进步，更容易达到教学的初衷。

2.体验学习过程中易出现的问题

2.1过于固化。现在的大多数教学课堂，老师还是突出强调公式或是对课本的记忆，尤其是针对像地理这样的文科来说。老师采取传统的教学模式，多是让学生从课本中提炼后进行总结、机械化的记忆知识点等。在实行体验学习这一之前并未过多接触的学习方法来说，老师就极容易忘记教学初衷，依旧采用这样一种固话的教学法，这是片面甚至是错误的教学法，并没有达到教学真正的目的，因此收到的成效往往也不尽如人意。这是应用体验学习中需要注意的一点。

2.2过于形式化。在如今的教学课堂上出现的一些教学法的应用比如说创设情境，往往存在一些老师完全为了完成教学目标，将情境创设形式化，主要表现在不联系实际与课本。这样的教学法的应用，不仅没有达到应用教学法的真正目的，而且不能激发学生学习的积极性，也不符合实际教学与学生的真正需求。只是一种形式化的教学模式。在应用体验学习的过程中，老师要尽量避免这样形式化的现象出现。

2.3过于功利化。在目前的实际教学活动中，一般情况下的新型教学法只出现在公开课的讲解课堂上，因此在很大的程度上带有功利色彩，不仅无法把握传授学科甚至教学的真正本质，而且也不能真正提高学生的学习能力，学生的思考力、思维、观察和创新等等能力都不能得到提升。这种本末倒置的教学方式完全背离了教学的初衷。体验学习要避免功利化的现象出现。

3.体验学习的具体实施策略

3.1活跃课堂气氛，激发学生兴趣。上文我提到，对于大部分学生来说，在课堂上很容易对教学内容产生厌烦情绪，因此老师对于学生的兴趣引导极其重要。老师在教学中应特别注意创设情境，活跃课堂氛围，由此来激发学生的学习动机和内在动力，调动学生思维的积极性和自学性，使学生乐学、想学。这样不仅极大地激发了学生的兴趣，而且更加容易接受知识的传授。

3.2创设情境氛围，加深学生印象。要想创设情境，让学生进行到良好的体验学习中，营造一个良好的氛围很重要。老师想办法为学生创设一个良好的情境氛围，让学生全情投入到课堂教学中。尽管地理这门学科属于文科，需要记忆的知识比较多，但老师依然要下足功夫，尽可能查阅大量的资料，深钻教材，对某些典型例题可以使用地图等一些地理相关学习工具进行讲解，让学生自己亲自实践操作。通过这样的方法，学生更好的加强对地图的认识，增加学生的记忆点，学生也能对地理知识得到更深的理解，加深学生的印象。

3.3利用多媒体课件创设情境。在现在的教学中利用多媒体就是很好的一种方式。随着现代科技的日益发达，在教学领域对高科技的应用也逐渐被重视。在营造体验学习这一模式中，就可大力应用多媒体课件这个方式来充分的激发学生的学习兴趣。老师可在多媒体课件中插入阅读文本的图画比如各个地方的地图，人土风情等等，还可以设置相关问题，引发学生的思考。

总而言之，体验学习作为一种新型的教学模式，需要学校、老师、社会等等教育各界给予高度的重视，让其在教学活动中充分发挥作用，达到教学的真正目的。

参考文献

[1]张欣劲.《中国期刊網》—— 初中地理教学中体验学习的研究.2007.05