高校艺术设计教学过程学生素质的培养策略探讨

胡毓轩

摘 要： 艺术设计教学的主要目的在于培养学生创新思维能力，提升学生设计表述能力。由于该专业本身具备的特殊性，在实际学习过程中，此专业的学生和文理科学生存在较多不同，教学模式、教学手段与教学氛围也有所不同，为了更好地满足社会发展需求，培养高素质高技能的设计人才，教师应在艺术设计教学过程中加强学生素质培养。因此，本文主要就高校艺术设计教学过程中的学生素质培养策略进行了分析与探讨。

关键词：艺术设计；高校学生；素质；培养

中图分类号：G642；J50-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0237-02

高校艺术设计是一门特殊学科，它是依据社会需求而创设的，由于近些年艺术设计专业的学生人数不断增长，此专业的学生素质培养逐渐受到了大家的关注与重视。相对来说，艺术设计专业学生没有良好的文化课程基础与创新思维能力，但他们的感性思维能力较强，加之该专业本身具备的特殊性，所以对学生的素质培养提出了更高的要求。可见，高校艺术设计教学过程中的学生素质培养至关重要。

一、培养学生对艺术设计教学现状的正确认识，提升学生自信心

为了使学生更好地进行自我定位，教师要培养学生对艺术设计教学现状的正确认识，帮助学生进一步了解与掌握艺术设计市场实际需求状况。通常，出色的设计是超前的，对于超前的东西，有些人无法接受，所以学生要充分认识与理解此现状，保持良好乐观心态，既要综合考虑消费者实际需求，又要满足设计创新需求。出色的设计师除了要自信，还要具备独立思考能力，每个学生都是独立的个体，对待问题他们有着不同的认识与理解，只有这样学生才能保障作品创意的别致、独特，色彩与设计法则都是相同的，区别在于如何使用这些法则，在学生创作过程中，教师应扮演引导者角色，鼓励学生大胆创作，为学生提供良好的发展空间，并给予充分支持。

二、加深学生对艺术和科学关系的理解，科学应用科学技术

从某种程度上来说，艺术设计属于实用艺术或应用艺术，不同于“纯粹艺术”，设计有效结合了美的艺术和科学技术，因此高校艺术设计教学应加强这两者的有效联系，在此基础上再合理引入高新技术成果。当前，电子艺术的快速发展在给传统艺术载体带来机遇的同时也带来了挑战，材料科学的不断进步也推动了产品的更新换代，为此高校学生应主动学习先进的科学技术，加强对先进技术工具的合理应用。高校艺术设计教学有效结合了艺术和科学，艺术和市场，要求我们将高新科技成果运用于实践教学中，提升认识、拓展投入、综合推广。总之，学生要正确理解艺术和科学之间的关系，有效应用先进手段，促进艺术和科学的有效结合。

三、拓展实践教学力度，提升学生实践能力

课堂教学固然重要，但实践教学也不容忽视，俗话说：“实践是检验真理的唯一途径”，实践教学可以提升学生的动手操作能力，尤其是对于应用性质较强的艺术设计学科来说是很有必要的。教师除了要鼓励学生参与实践学习，还要为学生提供参加科研活动、提升研究意识的条件，在充分了解与掌握各层次学生实际需求与实验特征的基础上制定多样化的实践教学方式，提升学生实践水平与创新意识，在教学体系之中将理论教学与实践教学进行有效融合。另外，教师还要创新学生考核体制，艺术设计学科因其自身特殊性，其考核体制不可直接套用其他学科的标准，而应综合考虑艺术设计教学实际发展规律，掌握艺术学科特征，创建合理科学的考核体制。艺术注重实践与沟通，实践与沟通可以为艺术注入活力，艺术实践性尤为重要，在实际考核过程中，教师需着重培养学生的创作能力。

四、强化中国传统文化教学，培养学生文化底蕴

中华民族有着几千年的悠久历史与文化沉淀，传统文化博大精深，如艺术精神、围棋、汉字、古典文学与茶道等都是无穷无尽的文化资源与中国元素。从某种意义上来说，我国传统文化是设计师不可或缺的创造力，对我国传统文化有充分了解的设计师或艺术家才能具备更好地创意，创造出更好地作品。为此，我们应将其充分体现于高校艺术设计教学中，开设相应课程，拓展教学力度，就教学方法来说，教师应设计多种形式，如专题讲座与传统授课等，需要注意的是，在讲授技法的同时还要将思想研究视作重点。在实际学习过程中，学生应抓住我国传统文化“博大精深”的特点，学习、掌握更多与传统文化相关的信息内容，激发学生对我国传统文化的学习兴趣，探索欲望，主动分析探讨相关问题，并将我国传统文化与自己所学的专业知识进行有效联系，学会举一反三，以最快的速度掌握专业知识、提升创造能力。

五、创新教学模式，提升学生开放性学习能力

培养学生学习意识与能力是高校艺术设计教学过程中的学生素质培养不可或缺的环节，传统的教学模式已经难以满足现代教学需求，我们应创建“将学生视作主体，教师视作主导”的实践教学模式，制定灵活多样的教学手段，创新传统教学模式，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，营造和谐宽松的教学氛围。一般情况下，高校艺术设计教学由三部分组成，即课堂讲解和艺术展现教学、体验和实践教学、技能和技术培养教学，相对来说，教师应着重强化体验和实践教学、技能和技术培养教学，这样一来，学生既可以从课堂上掌握知识，又可以在实践中获取更多的知识。高校艺术设计教学紧密联系着相关行业与市场，产品的设计需要直接被市场检验，获取消费者的支持与认可，所以与艺术设计教学相关的一些学科都要学生认真学习，掌握其涉及的知识，如社会学、广告学、市场学与营销学等学科。在实际教学过程中，教师不仅要培养学生的艺术设计理论及实践，而且要有效融入社会知识与市场营销知识，提升学生的学习能力，加深学生对市场、社会与行业的认识与了解，从而使学生在正确理解设计和社会关系的基礎上更好地进行艺术设计学习。

六、加强各专业与学科间的有效联系，培养学生的综合素质

各专业之间有一定的融通性，指的是归属于艺术设计概念与范畴的相关专业之间存在的个体差异性，如产品设计与平面设计等专业，主要是工艺方面的不同，但这也是各个学科探索与处理的重要问题。从某种程度上来说，设置共同性课程，可以促进高素质高技能艺术设计优秀人才的培养，所以教师应加大设置力度，且这种加大既要有广度又要有深度，在分配课程比例时，共同性课程占据的比例应高出个体性课程占据的比例。各学科之间同样具有一定的融通性，指的是艺术设计、理工科计算机专业，和文科各专业之间的有效相通，主要涉及市场学、广告学与营销学等文科专业，主要体现在两个方面，即共享资源、科学搭配师资结构。艺术设计教学需要其他专业资源的支持，比如影视多媒体技术专业的动画制作课程就涉及很多计算机程序问题，虽然艺术设计教师具有良好的把握能力，也就是说艺术设计教师可以较好地把握创意、色彩等，但这些表现的实现取决于计算机，从而促使艺术设计教师心有余而力不足，另外平面广告的文案写作与顾客的市场调查也可以利用文科各专业进行相应的处理与解决。

七、结语

总而言之，高校艺术设计教学过程中的学生素质培养有着极其重要的现实意义，既可以提升学生设计表述能力，又可以促进学生全面发展，但高校艺术设计教学过程中的学生素质培养不是一蹴而就的，需要制定合理策略，如拓展实践教学力度、培养学生理解艺术与科学的关系等，从而更好地发挥高校艺术设计教学的积极作用。

参考文献：

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