提高学生英语阅读理解能力的几点体会

施秋红

摘 要：阅读能力的培养是初中英语教学的重点，对于大多数学生来说，阅读无疑是最重要的技能。英语阅读理解是英语知识综合运用的载体，是知识向能力的过渡，提高英语阅读能力，是一个相当艰苦的学习过程，也是初中英语教师要完成的重要教学目标之一。英语阅读是一个充满积极思维的过程，这就要求我们不仅要培养学生浓厚的英语阅读兴趣，发展他们自主阅读能力，而且在阅读中注重学生阅读思维的训练，让学生在阅读中增强对英语语言的驾驭力。

关键词：阅读兴趣；培养语感；熟能生巧

中图分类号：H319

1.兴趣是最好的老师，注重学生的英语阅读兴趣

想要提高学生的阅读能力，就必须培养他们的阅读兴趣，广泛的阅读是学好英语的一个重要途径。教师可以从简单易懂的趣味故事、幽默故事以及学生感兴趣的明星、运动题材入手，逐渐培养学生对阅读的兴趣，使其将被动的学习转变为积极主动的学习，这也是我们教学的主要目的之一。可以在课前五分钟让值日的学生用英语讲个小故事，朗诵一首小诗，让学生订一份英语报或英文杂志，周末让学生作读书笔记。学校定期举行读书笔记展览，教师还可以通过各种形式在教学活动中充分展示文中的语境，让学生身临其境，感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，這样学生就可以轻松地克服阅读过程中不正确心理因素的影响，从而以旺盛的精力、饱满的热情和很强的探求精神投入阅读活动中去。这极大地提高了学生的阅读兴趣，日积月累，学生阅读兴趣会越来越浓，就会觉得阅读理解越来越容易。

2.背诵有利于培养语感、学习词汇、掌握语法，从而提高阅读能力

语感的产生来自于大量的语言实践，而语感又能指导实践。背诵可以使学生掌握大量的语言材料，并由点到面、由表及里，将语言知识内化为自身素质，转化为语言技能。背诵实际上就是一个有意识地使学生受到反复语言刺激的过程，对知识由外而内的吸收消化过程。通过背诵，学生的英语语感得到培养，语言能力不断提高，英语思维能力得到发展，从而使英语阅读能力得到极大的增强。

3.培养阅读习惯，提高阅读效率

（1）不要逐词阅读，要养成以句群或词组为单位来进行阅读的能力。逐字逐句的阅读方式过多地把精力放在单词上，不仅影响速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。应按意群连贯阅读，力求掌握通篇的中心思想。切忌通过翻译来理解，而应使英文在大脑里直接产生意义，只有这样阅读才会有效率。

（2）培养语意猜测能力，不要一见到生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，如果一遇到生词就查词典，会影响阅读速度。另外，一个单词有很多意思，有时候不联系文章特定的情境，很难确定生词的确切的含义，阅读的文章中都有一定的生词量，对于一些通过上下文能猜的词，最好让学生去猜测，并指导学生注意运用构词法去猜其含义。在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强。

（3） 带着问题阅读。阅读时，要求学生带着问题阅读。这样做便可“有的放矢”，就有了学习的方向，对与问题无关紧要的句子便可跳过，从而提高阅读速度。有目的性地阅读，有助于提高阅读速度和阅读质量。

4.要熟练掌握一定量的词汇

词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大，阅读范围越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。在掌握单词时，要灵活运用，不应死记硬背；应重视掌握英语短语。很多短语的意思和构成该短语的单词的字面意思相去甚远，较难掌握，而这又恰恰是考试的重点。词汇在个人的语言能力发展中起着举足轻重的作用，一些核心词汇和基本词汇要明确要求学生掌握，便于学生在阅读中得心应手。

5.总结

总之，英语学习是一个循序渐进的过程，英语阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，靠的是持之以恒的努力。英语阅读是一个综合运用语言知识的过程，是一个充满积极思维的过程，这就要求我们不仅要培养学生浓厚的英语阅读兴趣，发展他们自主阅读能力，而且在阅读中注重学生阅读思维的训练，让学生在阅读中增强对英语语言的驾驭力。

参考文献：

[1]王丽君.怎样提高初中学生的阅读理解能力[J].新课程研究（下旬刊），2013（6）.

[2]梁 仪.英语教学法研究[M].北京：北京出版社，1999.