密切关注时事热点 应对任务驱动型作文

蔡永娟

【摘 要】本文论述了将时事热点作为写作素材融入作文写作中的观点，并就如何实现时事热点与任务驱动型作文的融合进行了探讨。

【关键词】高中语文 时事热点 任务驱动型作文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0115-02

所谓任务驱动型作文，实则就是要求学生读懂材料，在读懂材料的基础上按照指令完成作文写作。与以往作文不同，任务驱动型作文具有一定的封闭性，且具有明确的写作目的和要求。笔者对近几年高考作文命题方向进行研究后发现，命题作文越来越倾向于在写作主题中暗含时事热点。学生关注时事热点，并学会用作文写作的视角看待时事热点，对学生完成任务驱动型作文写作任务具有非常重要的作用。

一、教学内容联系时事热点，激发学生关注时事热点的热情

语文教学的主要目的是，发展学生的语文思维，让学生在借鉴其他语言结构和形式的同时，丰富自己的语言表达能力。而任务驱动型作文则是要通过阅读材料，围绕材料主旨开展作文写作活动。因此以时事热点应对任务驱动型作文，可以将教学内容与时事热点联系起来，激发学生关注时事热点的热情。

例如，课文《窦娥冤》讲述了窦娥伸张正义的故事。虽然现代社会法律制度越来越完善，“法网恢恢疏而不漏”，但依然有冤假错案发生。教师可以根据《窦娥冤》教学内容主旨，引入与教学内容相关的时事热点。一名教师在教学过程中引入了“呼格案”，这是一个冤假错案，错判多年的杀人案近年终于真相大白。任务驱动型作文材料中对这一案件进行了介绍：该案发生于我国改革开放初期，呼格吉勒图发现公厕内有一具下身赤裸的女尸，于是向当地警方报案，可是当地警方认为他是“贼喊抓贼”，仅仅根据呼格吉勒图指甲里有被害人的血迹，就将其判定为杀人凶手，最终执行死刑。2005 年，该起案件的真凶落网。学生在阅读材料后，根据自己对材料的理解展开写作活动，有的学生围绕“法网恢恢疏而不漏”展开写作，也有的学生以“真相填补不了亲情的缺失”展开写作。由此可见，在实际写作过程中，找到教学内容和时事案例的相似之处，以学生密切关注的实事案例激发学生的学习热情，让学生积极参与到学习活动中，更能激发学生的学习兴趣，从而真正达到以时事热点应对任务驱动型作文的目的。

由此可见，语文教材内容是学生开展写作活动的基础，教师将时事热点与教学内容联系起来，找到两者的契合点，利用时事热点激发学生的写作兴趣，就可以达到任务驱动型作文教学的目的。

二、重视学生收集时事热点成果，鼓励学生关注时事热点

收集时事热点需要学生在课外通过自主学习完成学习任务，对学生自主学习能力提出了一定的要求。而教师对学生学习成果的关注，更能让学生认识到关注时事热点的重要性，对调动学生关注时事热点的积极性具有促进作用。

例如，教师让学生自主收集、阅读与《红楼梦》有关的见解。多数学生观看了《百家讲坛》栏目，为了显示对学生自主学习成果的重视，教师让学生在课堂上分享相关见解。一名学生是这样发表自己的见解的：“不可否认，刘心武教授在研究红学方面做出了贡献，为了恢复曹雪芹作品的原意，提出了自己的觀点。但诸多方面依然与曹雪芹的前八十回是不合拍的，他的很多观点都是批判高鹗的时候谈过的，如‘真事假和‘假语存的问题、‘真和假与‘有和无的观点等。”教师对学生分享的观点和见解予以认可，并对学生的学习态度给予肯定，进一步激发了学生自主学习和收集时事热点的兴趣，对提高学生语文水平具有促进作用。学生将这种语文思维和观点见解融入到自己的作文中，就可以有效简化任务驱动型作文写作难度，从而真正实现任务驱动型作文的写作目标。

由此可见，对学生学习成果给予足够的重视，不断增强学生关注时事热点的兴趣，让学生把收集时事热点变成自发行为，从而逐步提高学生的写作能力。

三、找到作文写作与时事热点的契合点，化时事热点为写作素材

学生在写作中融入时事热点的一个难点在于，很多学生无法正确找到时事热点与作文之间的契合点，导致学生在应用时事热点写作时经常出现误用时事热点使作文偏离主题等问题，对学生顺利完成写作任务造成了极为不利的影响，因此找到时事热点与作文之间的契合点，有利于时事热点顺利转化为写作素材。

例如，在结束课文《大堰河——我的母亲》的学习后，教师要求学生以“真爱与感恩”为主题展开写作活动。任务驱动型作文素材为：针对近年来，社会公众热议的问题——“倒地老人扶与不扶”，有一位老人发出了代表自己心声的帖子，他在帖子上表明，自己的家人不能追究扶起他的人的责任，同时还要感谢扶起他的人，并给自己的子孙后代立下了相应的规矩。这一现象说明了什么问题？要求围绕这则材料展开作文写作。这个话题与学生的日常生活联系密切，甚至很多学生在日常生活中也会遇到过这样的问题，“该不该助人为乐”成为困扰学生献爱心的难题。

一名学生在阅读作文材料之后，根据热点话题“倒地老人扶与不扶”延伸出关于“感恩”的话题。在作文中，这名学生引用了一则时事：“年轻男子扶起摔倒的老人后，被讹诈为肇事者，为证明自身清白，这名年轻男子投河自杀。男子扶老人被讹自杀事件近日又有新进展，讹人老人承认是自己摔倒的，因为没钱看病，他才选择讹诈扶起他的小伙子。”学生从反面论证了“感恩”这个主题。将时事热点与作文写作联系起来，找到两者之间的契合点，简化了作文写作的难度，让学生在写作的时候有话可说。

由此可见，利用时事热点应对任务驱动型作文写作，要求学生必须找到作文写作与时事热点之间的契合点，正确应用时事热点，使时事热点成为作文中的亮点，真正发挥时事热点应用于写作中的重要作用。

四、加强任务驱动型作文与时事热点的联系，强化训练

高中生写作水平普遍偏低主要是因为，作文写作训练相对较少，缺乏系统地作文训练。教师应引导学生对收集和应用时事热点形成足够的重视，并对学生强化训练，利用时事热点应对任务驱动型作文，不断提升学生的写作水平。

为了让学生在任务驱动型作文中能够“快、准、狠”地找到作文材料中心，教师可以组织学生展开强化训练，要求学生在规定时间内找出作文材料的中心，从而为学生准确、迅速完成写作任务奠定坚实的基础。例如，教师选择了这样的作文材料：

嫩绿的小草顶开巨大的石块，只为迎接阳光；

柔软的蚕蛹挣脱茧的束缚，只为化茧成蝶；

夏蝉用歌声穿透夏天，只为创造生命的辉煌；

这种力量叫——信念！

信念，是帮助我们征服惊涛骇浪的舟，引领我们乘风破浪，迎接光明的未来。

学生在阅读作文材料后，迅速将作文主题定义为“信念”。在此基础上，学生展开作文写作活动，并将自己积累的时事热点作为作文素材巧妙应用于作文写作中，自然可以提高作文质量。

由此可见，促使学生顺利应对任务驱动型作文，强化对学生的写作训练，以专业、系统的作文训练，纠正学生写作中存在的问题，不断提高学生的写作能力，能够逐渐提高学生的语文综合水平，从而为学生顺利应对任务驱动型作文奠定坚实的基础。

综上所述，任务驱动型作文作为高考作文新考点，利用时事热点应对任务驱动型作文，不仅可以丰富学生的作文素材，也可以让学生的作文写作变得更加简单，从而实现逐步提升学生写作水平的重要目标。