中小学专职女性体育教师业务现状的调查分析及对策研究<br/>——以安徽省阜阳市为例

中小学专职女性体育教师业务现状的调查分析及对策研究
——以安徽省阜阳市为例

2017-07-15李立新

运动 2017年15期

关键词：阜阳市安徽省体育教师

刘军，杜泉，李立新

（1.安徽省阜阳市太和县第一中学，安徽阜阳 236600；2.安徽省阜阳市颍上县第一中学，安徽阜阳 236200；3.安徽省阜阳市颍上县教育局，安徽阜阳 236200）

中小学专职女性体育教师业务现状的调查分析及对策研究
——以安徽省阜阳市为例

刘军1，杜泉2，李立新3

（1.安徽省阜阳市太和县第一中学，安徽阜阳 236600；2.安徽省阜阳市颍上县第一中学，安徽阜阳 236200；3.安徽省阜阳市颍上县教育局，安徽阜阳 236200）

本文运用文献资料法、个案研究法、问卷调查法、数理统计法、综合分析法等研究方法，分析影响和困扰安徽省阜阳市女性体育教师专业发展的主客观原因，以期为教育主管部门加强对女性体育教师的管理提供参考。

职女性体育教师；专业发展；影响因素；对策研究；核心素养

目前，我国有万千女性体育教师，她们风吹日晒，用心血和汗水守护着学生的健康成长和综合发展。研究中小学体育专业女教师的业务现状、队伍建设和发展、专业成长和规划，对培育体育学科核心素养具有现实意义。从学校体育工作现状和未来发展趋势看，女性体育教师在教师结构框架中所占比例将越来越大。女性体育教师除了和男教师一样承担教学工作以外，还要承担繁琐的家务和照顾老人、教育子女的重任。随着年龄的增长，体能下降，女性体育教师的生理、心理都承受着极大的负荷。但女性体育教师在某种程度上比男教师更具性别优势，女教师内心细腻，在人际交往方面更具亲和力，善于与学生亲近、交流、沟通。事实证明，女性体育教师不仅完全有能力完成学校体育工作，更能胜任教育教学之外的管理工作。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

中小学专职女性体育教师业务的现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法在知网查阅大量相关法规、文件、论文等文献，收集相关文章多，并借鉴阜阳教育信息网的相关数据，为研究提供理论和数字依据。

1.2.2 个案研究法采用电话访谈和日常谈话的形式深度了解安徽省阜阳市颇具成就的女性体育教师工作现状。

1.2.3 问卷调查法以安徽省阜阳市212名专职女性体育教师为调查对象。共发放问卷219份，回收问卷212份，回收率96.8%，有效率为100%。

1.2.4 数理统计法利用Excel 2013软件对回收的有效问卷进行数据的处理分析。

1.2.5 综合分析法运用逻辑学原理对第一手基础数据进行分析。

2 结果与分析

2.1 女性体育教师的业务能力分析

农耕时代，读几本书可以够用一辈子；工业时代，读几本书可以受用一辈子；但在大信息、大数据的互联网+时代，人的发展不仅局限在一定的年龄阶段、一定的社会角色，终身学习才能顺应社会的发展，教育工作者再也不能停留在原有的知识储备与既有的教学理念上。未来最具竞争力的是学习，活到老、学到老才是王道。教师只有走上专业化的发展道路，才能准确把握知识和时代的脉搏，感受教育的心跳，洞悉教育走向，不断超越自我。在教与学中，教师应从自我反思、同伴互助、校本教研、专家引领、团队提升等有效途径中，勤务实求发展，从认识—实践—再认识—再实践中提升自我。

2.2 认识+反思，向网络、书本、杂志学习

把“学”到的东西“做”出来——行为跟进；把“做”好的事情“说”出来——实践智慧；把“说”明白的问题“写”出来——反思提升。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师如果坚持写3年教学反思，就有可能成为名师。”笔者认为，一个教师如果认真坚持写3年教学反思，才真正有可能成为名师。不断梳理自己在教育教学中的成败得失，才能快速提升自己的教育教学理念。自我反思主要有2种形式，（1）随笔类反思，如把教育现象中的日常点滴写下来，有哪些收获，采取了哪些可行的、可推广的方法和经验。又如，可以写工作日记型的反思，简短易记、条分缕析的记下每天的收获与感想，便于发现问题、解决问题。（2）围绕教学中的问题写出课后小结，如重难点如何突破、课堂上偶发事件的处理，在教学中独具慧眼，发现问题、解决问题、研究跟进。网络学习、杂志学习、书本学习一般都具有时代性、时效性，可以第一时间把握一些前瞻教育理论、热点问题。据调查显示，有27.83%的女教师订阅专业杂志。一般情况下，近年来入职的年轻教师大部分是以网络查阅资料为主。27.83%的比例与入职5～10年教师的比例相符，这部分教师是由中级职称向高级职称晋升的年龄段。据数据显示，40.09%的女性体育教师没有订阅杂志。新基础教育下的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也要改变自己。建议教师善于向书本、生活、社会学习，构建终身教育体系，切实把外在的要求转化为内在的自觉，让学习成为自己的一种兴趣、一种习惯、一种精神需要、一种生活方式。

2.3 常态课+公开课+示范课=实践过程

公开课与示范课是教师成长过程中不可或缺的一种方式，是教师业务成长和心理成熟的很好的锻炼过程。教学活动中的备课、上课、看课、听课、评课、说课等教研活动，都是教师反思—认识—提高、再反思—再认识—再提高的过程。例如，采用同课异构的方式，在这样一个教学流程中，对同一个教学内容，不同的教师在某一环节上不同的亮点、创新点进行评价、吸收采纳，从而提高教师的课堂教育教学水平，驾驭课堂的能力。课堂不是静止的空间，而是动态的时空，在课堂中演绎的是学生成长的精彩，教师只有拥有真诚的热情，课堂才能成为一个有魅力、有情趣的地方。据调查显示，安徽省阜阳市女性体育教师中有207人次上过校级以上公开课或示范课，没有上过公开课或示范课的有35人，占总人数的16.51%；有114人次上过县级公开课或示范课，这说明安徽省阜阳市女教师的专业发展空间是良好的；在省级以上公开课或示范课的活动中，共有13人次参与，占总人数的6.13%，这说明安徽省阜阳市女性体育教师中不乏教育教学的佼佼者。

2.4 课题研究+进修+培训=再认识过程

教而不研则浅，研而不教则空，研而不写则虚。教师科研素养和科研能力的高低直接反映出一个教师的学术创新能力和终身学习能力。在课程教学实施的过程中，教师面对的各种教育教学问题均可为课题研究对象。体育教师是学校体育科学研究的主力军，一线课堂又是论文和课题生成的地方，以提高课程实施和教学实践水平为目的的课题研究是教师将学科理论与教学实践应用的有机统一、运用和修正。它为教师提供有力的学习环境和智力支持，一个教师只要走教学、思考、研究、再实践的道路，着眼于实践问题，着眼于课堂研究，开展切实有效的行动研究，才能使平时的一线教学工作上升到具有普遍意义的理论高度，也是一个教师从普通走向名师必须经历的过程。据调查数据显示，67.92%没有参与课题研究，这说明主持并参与各级课题研究对体育教师具有一定的难度，研究认为选题与研究方法是制约安徽省阜阳市女教师课题研究的主要障碍。在调查中，有59.91%的教师参加3次以上的培训，这得益于近年来国家级培训及省级培训的开展，参训教师通过培训，开拓视野，增强能力，更新理念，提高认识，故而进修与培训更能加快教师的专业化发展。

2.5 担任各级、各类培训+进修的主讲教师=再实践、再提高的过程

知识给予教师课堂教学底气，智慧赋予教师灵气，同时拥有底气和灵气的教师才会大气，才会表现出高度的教育机智。对青年教师来说，通过校本研修、个人反思、团队互助可以使自己渐渐进入教学的真境界，但如果缺乏专家的引领，则很难提升其教育理念。因此，青年教师必须打开视野，向大家学习，以提高发展的有效性，担任各级、各类培训与进修的主讲教师可以使自己站在不同的角度和层次看问题，从而使自己的专业认知和理论水平上升到一个新高度。据调查显示，14.16%的女性体育教师担任过县级以上培训与进修主讲教师；5.66%的担任过市级以上主讲教师。安徽省阜阳市教育系统每年各类培训与学习项目都在3次以上。这说明安徽省阜阳市女性体育教师在高层次发展方面还存在着不足，去除上级教育部门的因素外，女性体育教师自身社会发展认同度不高是主要原因。

2.6 女性体育教师的继续学习形式

据调查数据显示，安徽省阜阳市女教师认可脱产与在职学习相结合的占44.81%；接受短训班学习的占28.30%，这既符合工作要张弛有度的生理需求，也符合女性教师的工作、家庭兼顾的心理需求。此外，专题讲座也是深受女性体育教师的喜爱。据调查显示，安徽省阜阳市女性体育教师具有强烈的自主学习诉求，建议广大女性体育教师利用业余时间参加如函授、网络培训、在线研讨等多种形式的学习活动，努力使自己具备符合时代要求的知识结构。