高中历史教学中素质教育的实施策略探索

张玉兰

摘要：素质教育对于高中学生培养正确的人生观和世界观有着至关重要的作用，尤其是高中历史教学对有效开展素质教育可谓是举足轻重，高中学生正处于即将升入大学，有的要走上社会的关键时期，运用历史知识对高中生进行素质教育是事半功倍，特别是历史英雄人物的事迹，历史上思想家的理论观点等能够启迪高中生正确树立人生观、世界观，把握好自己的人生，因此如何运用高中历史教学对学生开展有效的素质教育是一项值得重视的课题。

关键词：高中历史；素质教育；人生观；世界观

一、当前高中历史教学对学生素质教育存在的问题

由于受传统应试教育思想观念的影响，特别是为在高考上取得好的成绩，使高中历史课程只是注重历史知识的学习，即“填鸭式”的教学，甚至有些高中学生，并不了解历史发展过程中一些知识点的重要所在，而只是死记硬背；高中历史教师为提高学生历史知识的掌握，也是按照知识重点以试卷形式不断的向学生灌输历史知识，而忽略了运用历史进行学生素质教育，因此当前高中历史教学对学生素质教育上存在的一些问题。

（一）高中历史教学对素质教育重视不够

应试教育的主要问题就是对学生的素质教育缺失的问题，历史课是有效开展素质教育的重要课程，通过历史事件、历史人物、科学发展等等都可以对高中生进行素质教育，如：《中国历史》诸子百家中老子的《道德经》、孔子的《论语》，《世界历史》上的亚里士多德，马克思、恩格斯的《资本论》等等，不但让高中学生能够了解历史，而且还对高中生的思想有着一定的指导作用，可惜的是在历史教学中，为了能够考取高分升入好的大学，从教师到学生都忽视了素质教育，只是单纯的知识掌握，而没有向更深的理论方面去探讨，可见学校和教师在思想上，没有正确理解和把握好运用历史对高中生进行有效的素质教育。

（二）历史教学方法过于单一

高中历史涉及到的知识非常多，特别是世界史教学对高中学生了解和掌握世界发展有着决定意义，如：历史上的重大事件，古罗马帝国、文艺复兴、英国的殖民统治、美国的独立战争、哥伦布发现新大陆、第一、第二次世界大战；历史人物，科学家有哥白尼、伽利略、牛顿、居里夫人；军事家有拿破仑、彼得大帝以及第二次世界大战中出现的众多军事家等；思想学说，《十二铜表法》、柏拉图和他的《理想国》等等，都可以用作素质教育最好的内容，而一些历史上永远被钉在耻辱柱上的人物，象希特勒、墨索里尼、东条英机等可以作为素质教育的反面教材，使学生能够辩证的分析和掌握历史。

一直以来应试教育的出发点就是让学生更多的掌握历史知识，将历史知识变成了死知识，高中学生根本没有消化吸收，以死记硬背主要知识点为学习重点，而缺少了对历史事件、历史人物的分析讨论，更不会有自己的见解，而教师的教学方式更是单一，只要学生能够记住历史知识就达到了教学目的，而没有考虑到通过历史教学对学生人生观、历史观和世界观的正确树立，也就不可能进行素质教育了。

二、解决高中历史教学对学生素质教育的策略

在高中历史教育教学中有效的开展素质教育是非常重要的，也是必要的，如何解决高中历史教学对学生素质教育存在的问题，就要从以下两方面入手。

（一）提高高中历史教学对学生素质教育重要性的认识

要彻底解决好高中历史教学对学生素质教育这一问题，首先就要从学校领导和教师入手，端正素质教育是终身教育，是培养高中学生树立正确的人生观、历史观和世界观的重要手段，高中历史教育教学是通过历史知识使学生了解社会发展，能够正确的认识历史、辩证的分析历史事件、历史人物，取其精华，去其糟粕，而不是简单的历史知识的死记硬背；教师要改变应试教育思想的不利影响，把运用历史教学培养学生素质教育放在历史教学的首位，把分数放在第二位，从思想认识上始终把握住用历史教育人，用历史警示人，用历史鼓舞人的正确教育方向，从而运用好历史教学这一重要的素质教育手段。

（二）丰富历史教学方法

在提高学校领导和教师对运用高中历史进行素质教育的认识基础上，还要积极的改进原来的高中历史以应试教学为主的教学模式，不断丰富历史教学方法，激发高中学生学习历史的积极性和探索历史发展的兴趣，将死记硬背的历史课变成丰富多彩的历史故事课，充分发挥学生的学习主体作用，让学生在没有应付考试的思想包袱下，学习历史、讨论历史。

1.开展学生课堂

高中学生独立性已经非常强，具有自我学习的能力，因此教师要积极开展学生课堂，让学生成为历史课的老师，学生通过备课，可以上讲台去讲课，这样对学生深刻领会和灵活掌握历史知识具有积极作用；在此基础上，教师将学生分成若干个小组，对这名学生的讲课进行讨论，给出意见和建议，这样可以调动全体学生参与历史课学习的积极性。

2.以读后感等形式讨论历史问题

高中生对于历史问题都会有自己的见解和看法，依靠语文议论文的写作基础，高中学生可以对历史事件、历史人物、各种思想学说进行讨论，可以采用读后感形式，也可以采用议论文的形式，只要发表出自己的观点，就说明学生对历史知识的学习更深了一层，这对于辩证的分析掌握历史，进行素质教育非常有益。

结语：

在素质教育中，正确运用好高中历史教学，彻底摈弃应试教育的影响，改变原来单一的历史教学方式，采取灵活多变的教学方法，让高中生能够以史为鉴，明辨是非，从而树立起正确的人生观、历史观和世界观，在步入大学殿堂或是走向社會后能够把握自己的人生之路。endprint