浅谈如何在思想政治课中渗透心理教育

丁国平

摘要：在学科教学中渗透心理健康教育是开展学生心理健康教育的一条重要途径，它要求每一位教师结合教学实际塑造学生的健康人格，培养学生良好的心理品质。文章从实践出发，探讨政治课教学中渗透心理健康教育的重要性、主要做法及应注意的问题。

关键词：政治课教学；心理健康；渗透；原则

心理教育是指有目的、有计划地对学生心理以直接或间接的影响，提高學生心理健康水平，发展个性的过程 ，它是一项提高人的心理品质和素质的教育。在目前学校教育向现代化目标迈进的情况下，心理教育引入课堂教学，尤其是初中思想政治课教学中，就特别具有重要的现实意义。当今国际间竞争日趋激烈，说到底是人才的竞争，是国民素质的竞争。人的心理活动有良性与劣性之分。在当前的新形势下，初中生中虽然健康、向上的良性心理占主流，但传统的不良心理依旧存在着，新的不良心理随时产生着，像阳光下的阴影，影响着学生，困扰着学校教师。这些问题亟待我们思索、研究、改进。当然，问题的提出不一而足，但这些都涉及到一个共同的问题，那就是，在初中思想政治课教学中，心理教育尚未引起重视，直接影响了政治课在整个学科教学中的独特作用。那么，如何在初中思想政治课教学中渗透心理教育呢？我的做法是

一、创设民主、平等、快乐的教学氛围，增强学生主体意识

民主化的教学气氛是发展学生个性的活土，失去了这个特殊条件，个性发展就会受到阻遏。苏霍姆林斯基说过：“只有当学生学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候，他才能把他的精神力量用来使自己变得更好、更完整，他才能成为一个真正的人。”因此，在课堂上，每位教师应实现角色转换，把自己视为“组织者”，而不是“操纵者”；视为“引导者”，而不是“命令者”；视为“帮助学生成长的知心朋友”，而不是“手握真理的知识权威”。每接一个新班，我总是向学生提出“三个欢迎”、“三个允许”的具体要求。“三个欢迎”是：欢迎提意见，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与老师不同的理解；“三个允许”是：允许讲错答错，允许改变观点，允许保留意见。这在一定程度上为创设良好的教学氛围提供了条件。在平时教学中，我始终把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者。积极引导学生独立钻研教材，积极倡导学生独立提出问题、分析问题、解决问题。

二、教学目标中凸显心理健康教育目标

在思想政治课的《新课程标准》中，明确地提出“情感、态度、价值观”的课程目标与要求。这是课程改革追求的一个终极目标。情意领域的目标不仅仅是单纯的爱国主义情感，而是强调情感、态度、价值观三个要素，情意领域目标的内涵比以往更充实、更丰富、更全面了。首先，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，也是指内心体验、情操陶冶。其次，态度不仅指学习态度、学习责任，也是指科学的态度、求实的态度。第三，价值观不仅强调个人的价值、人类的价值，更强调个人价值与社会价值的统一、人类价值与自然价值的统一。那么这些都凸显了心理健康教育。那么在政治课上教师不仅要重视智育，更应该重视“心育”，即心理健康教育。必要的时候，可以开门见山的告诉我们这节课的心理健康教育目标是什么，这样学生可以做到有的放矢，便于深刻理解与感悟。而且我们教师更应该把这一终极目标摆在推出的位置。

三、教学的过程中，创设情景，营造气氛，为学生心理健康发展提供空间。

著名教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能鼓励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？教学过程既是一种知识学习过程，也是一种情感体验的过程。有关研究表明，教学气氛直接影响学生的学习情绪，影响学生学习主观能动性的发挥，制约着学习效率。在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，为心理健康教育提供良好的发展空间，教师可创设不同的情景进行教学。如问题情景，幽默情景，哲理故事情景，小品情景等。

四、教学方法中不失时机的渗透心理健康教育。

教无定法，贵在得法，教学方法很多，实际很多教学方法中都渗透着心理健康教育的因素，这就要求我们老师善于发现，善于点播，善于合理运用。比如，素质教育倡导自主—合作—探究的学习方法。自主要求学生能够自主的分析问题，解决问题，这是对学生独立，自立健康心理的培养。合作探究，要求学生之间，师生之间相互合作，相互帮助，相互交流，发现问题，思考、质疑、探讨、共同解决问题，这对于学生的与人交往，合作交流，协调，民主，和谐，集体荣誉等心理健康都是一种培养。

五、政治课教学中渗透心理健康教育的注意点

1、遵循和谐的原则，营造和谐宽松的课堂心理氛围。心理学家罗杰斯指出“创造良好的教学氛围，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础的”。可见，营造和谐宽松的课堂心理氛围，就是要建立和谐的师生关系。这就要求教师做到热爱、理解、尊重学生。教师要善于以轻松的表情、诙谐的语言、民主的心态营造出轻松的课堂心理环境，让学生放松心情，以开放的心态参与到学习中去，使学习活动变得充满生机和乐趣。

2、遵循主体性原则，构建自主学习的课堂教学模式。教学活动是影响学生心理素质的重要因素。传统的教学重教轻学，强调知识的传授而忽视学生的内心世界，要把心理健康教育渗透到教学中，必须改变呆板的、缺乏生机的传统教学方法。教学中教师要构建自主学习的课堂教学模式，积极创设让学生参与的教学环节，通过组织学生进行讨论、辩论或参与游戏活动等形式来激发学生的主体能量，发挥学生的主体作用，这样才有利于于培养和提高学生的自主意识和学习能力。

总之，教师在政治课教学中有效地渗透心理健康教育是一门教学艺术。只要我们潜心钻研，一定能做到科学性与艺术性的统一，知识教学与情感化的统一，从而教会学生掌握心理调节艺术，避免不良心理现象的产生，自行消除心理障碍。进而在学校、社会、家庭、学生和谐统一合力的作用下，不断提高学生心理健康水平。endprint