多媒体手段让科学课上学生的合作探究更加高效

陈新刚

摘要：合作探究作为小学科学课堂的重要学习方式被广泛使用，现代教育技术也在课堂教学中无处不在，本文所阐述的重点是如何将二者有机地统一并突出合作探究的重要地位。

关键词：多媒体手段；科学课；合作探究

《小学科学课程标准》强调：“科学学习要以探究为核心，探究既是学习的目标，又是科学学习的方式”，“要使学生乐于与人合作”。随着新课程改革的深入，合作探究成为科学课教学过程中应用较多、较为有效的方法之一。现代教育技术的普及应用，进一步激发了学生的学习兴趣，使教学更加丰富多彩，老师们获得了很多多媒体手段在小学科学教学中的实践的机会。但在实际教学中，如何应用多媒体手段提升学生的合作探究，是一个值得研究的问题。我在小学科学教学中应用多媒体技术促进学生合作探究方面进行了一些观察研究，下面就如何利用多媒体手段加强合作探究，构建高效课堂，实施有效教学进行简要分析。

一、激趣，多媒体让学生有合作探究的兴趣。

单纯的传统媒体教学，教学内容立体感差，教师讲得口干舌燥，而学生却对此不感兴趣，课堂效果不佳；然而多媒体教学充分调动学生的各种感官，使之主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。特别是在突出教学重点难点时，多媒体教学手段具有较强的作用。它有大小互换、虚实互补、零整拼装、动静结合和远近交替的特点，给学生提供较强的立体感，生动地揭示事物的本质特征和内在联系，吸引学生为学习知识而“出谋划策”。 如学习“空气是如何流动的”，教材中只有文字解说或配以静止的图片来解释说明，学生不容易理解，教学中插入了一个真实的有关“空气流动过程”的视频，学生便一目了然，能将生涩的知识理解，对问题的合作研究有了浓厚的兴趣。

二、参与：多媒体促使小组成员主动投身学习。

运用多媒体进行教学一改教师讲、学生听的弊端，使每个学生都成了“主演”。《小学科学新课程标准》明确指出：科学探究是科学课程的本质特征，为了呵护学生的好奇心和求知欲，保护儿童学习科学的主动性和积极性，小学科学教学应当坚持“让学生亲历科学探究的过程”的理念，让学生在自主学习科学、合作学习科学以及探究学习科学中实现科学素养的完全提高。而多媒体技术作为学习科学知识、掌握科学技能以及形成科学素养的一种有效手段，应当成为小学生学习科学的新载体和新工具，让学生在网络浏览中求得科学之解，在知识收集中获得明晰体验，在展示制作中学到科学操作内涵。

三、吸引：运用多媒体，为课堂营造热烈的氛围。

多媒体技术在课堂应用能够吸引学生分散的眼球，聚集学生的注意力，让学生的学习之心迅速回归课堂。如何用多媒体技术营造课堂氛围呢？首先，教师在设计教学时要从课程内容和教学内容的预设和安排出发，让多媒体所呈现的一切东西都紧扣课堂主题；其次，应当注意利用多媒体技术来精彩导入，可以是一首诱人心弦的歌曲，可以是一张引人深思的图片，也可以是一段新奇的视频文件，总之，其目的就在于激起学生学习本内容的激情和动力。

四、兼顾：运用多媒体手段，使分组实验更加完善。

在有多媒体手段的参与的科学实验课堂，知识更加有立体感。加上学生的合作学习，课堂效果有明显的提升。传统的实验，小组的学生只关注本小组的实验内容，而忽视其他小组的实验，而把所有实验全面的看待才是教师设计教学的初衷如何让学生既注重本组的实验又关注其他同学的意见呢。高志伟老师的《生活中的能量》对人有所启发。

教师在学生分组活动-“如何让手中的玩具动起来”时，用摄像机将各组学生的活动录制下来，交流时，教师将录制的各组实验播放出来，学生对自己小组的活动进行汇报，组内成员进行补充，其他同学进行评价。所用的时间与以住传统教学时没有增加，但全体学生的活动在全班交流，起到了多人异步的理想效果。

五、竞赛：运用多媒体，让小组合作更加有团队意识

在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复杂的教学群体。特别在小组中，都是能力互补的，如何使小组中的每个成员思维行动都指向相同的目标，竞赛是解决这个问题的好方法，利用多媒体手段来组织竞赛，效果十分显著。

总之，多媒体技术本身就是教育科学发展的明显标志，它不仅是小学科学教学的重要课程内容来源之一，而且是小学科学教学的有效辅助工具和手段之一。在探索合作学习的过程中，充分发挥多媒体的优势，更加有利于突出学生的主体地位，大大提高學生的积极性及参与度。一节又一节的小组活动，一次又一次的团体荣誉，让每位学生都有责任心去完成任务。多媒体的应用有利于培养学生的团队意识和竞争意识，为了获得小组的荣誉，在小组内部学生相互帮助，提高了整体素质。在组与组之间学生相互竞争，提高了全班的综合能力。学生的合作探究也营造了较为和谐、融洽的课堂环境，学生学会相互尊重，学会倾听，学会鼓励，这对 于独生子女的良好性格的养成作用难能可贵。综上所述利用现代多媒体加强小组合作是提高教学效率的新探索，有利于促进学生综合素质的提升，是培养学生合作意识的教学组织的有效措施。

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