作文评语“多情”起来，学生就快乐起来

程丽丽

摘 要：作为一名中学语文教师，在语文教学中，我发现，试着把情感引入作文评语，将会比一般笼统、干巴的评语更能打动学生的心，更容易让学生接受，有时甚至能收到意想不到的效果。让学生语文写作的兴趣大大提升的同时还能提高学生的作文水平。新课程理念要求语文教师要不断激发学生的写作兴趣、提高学生的写作水平，在批改学生的习作上要讲究评语的艺术性。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，點燃学生的写作激情，激活学生的创造性思维。

关键词：作文；学生；提高水平

所谓把情感引入作文评语，就是教师评改作文时.不是单纯地笼统地谈结构如何，中心如何，语言如何等，而是恰当运用一些有情感的语言，用第二人称谈心似地指出学生作文中的优缺点。写出对学生的信任，尊重和希望。如：某学生的作文情感较真实，但字迹不够整齐。可以这样写评语：你的故事，你真挚的情感深深地打动了老师，如果你的字再整齐些，相信会使你的作文有更好的效果。这样优缺点讲出来了，又让学生在不知不觉中接受了批评。这些批评的语言，往往是温声细语，学生能够乐意接受，并能耳濡目染，潜移默化。

我提倡让作文评语多一些情感，因为我认为它具有以下优点。

一、有利于开发学生的情商

情商，即情感智商（简称EQ）。人们在得到信任，心情愉快的情绪中，思维会特别强，也就是情商特别高。反之，人们情绪低落时，情商会特别低。EO研究者揭示，在人的一切成功要素中，智商（简称IQ）仅占20%，出身环境、机遇也占20%，而情感智商却占60%。

目前中学生各学科作业中，可能作文是学生最为头疼的了。许多学生越写越怕，越写越空，越写越假。咬笔头，皱眉头，苦思冥想无话头。这究意是什么原因呢？我认为主要是学生的情感智力开发滞后，是学生情商低。在作文评语中加入情感，多鼓励，多信任和尊重学生，则能使学生产生肯定、热情、欢愉等积极情感体验，可以点燃学生头脑中的智慧火花，成为智力发展的直接动力。

如：一位基础不是很好的学生曾在他的作文中写道：“对不起，老师，只能写这么多了，你知道我不会写作文的。”我给他的评语是：“其实这就是一篇很好的文章呀，怎么说不会写作文呢？说出自己想说的话。就是好作文，你已经很会作文了。”我发现，从这篇作文之后，这位学生的写作热情明显提高，文章也越写越好。

二、符合中学生的心理特征

中学生好胜心强，总希望得到成人的理解和信任，希望教师和他们交朋友。教师如果能以民主平等的心态相待，以理服人，循循善诱，那么学生就乐于接受教育，并在教育中更好地发挥自己的主动性和积极性。

做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。每次作文的评价，在学生的眼中无疑都是重要的.评价的高低直接影响到学生的学习积极性，对于作文困难生尤其如此。因为有时一个小小的成功，可以使一颗失望的心重新燃起希望之火；而一次失败，同样也可以使一个意气风发的人心灰意冷。所以，如果教师的作文评语能多加入些情感，能针对学生的心理特征，对他们多加鼓励，使学生有“遏知音”的感觉，那么学生的作文积极性一定会大大提高。因此，教师在写批语时，应多写一些鼓励表扬的话，这对学生的成长和学习是十分有利的。因为，这样的评语才符合中学生的心理特征。遗憾的是我们不少语文教师，似乎不会说鼓励和表扬的话，批语中多是批评或指责，甚至恶语相加，学生看到这样的作文评语，结果可想而知。

三、可以拉近教师与学生的距离

叶圣陶老先生说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点”因此一篇好的作文评语，应蕴含着老师对学生的爱，使学生受到激励和鼓舞。让作文评语多一些情感。学生对教师的评语，最关心的往往不是对作文优缺点的评价和对技能技巧的指点.而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度。是热情，还是冷漠，是扶持，还是厌弃，每个人随窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情。这个提法的前提是教师必须信任和对学生有好感，然后才能写出有感的评语，如一位教师曾这样评他的一位学生的《童年》：“读了你的童年，我也不禁想起我在青石阶上度过的童年。是的，我们都来自农村。农村孩子的童年自有它独特的美。好好珍惜过去，好好把握现在，好好开创未来吧！”通过这个评语，就自然而然拉近了教师和学生的距离。学生对教师也产生了信任和好感，这时评语就能成为促进学生进行积极的脑力劳动的刺激物。甚至在评语中，老师可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样师生之间就会有一种莫名的情切感。学生对老师的批评就能乐意接受，面对错误也会坦然改之。这样，可以增强师生感情，拉近师生距离，建立起一种亲密无间的师生关系。

四、可以使作文评语避免千篇一律之嫌

以前总听到有些学生有这样的说法：“你说我们老师是不是从什么地方背了几句评语呀，怎么写来写去都差不多呢？”确实，如果单纯地评结构、主题、语言等，说来说去要么是结构完整，要么是结构不完全，自然容易雷同。如果在作文评语中多加一些情感，也许可以好得多，一篇学生习作中只要有一个好的段落，有一个好的构思，甚至只要有一个创造性的句子，用得准确传神的一个词语，都可以成为评语的切入点。切入的角度不同，自然评语也就不同。

作文的评语是习作的评改者与习作者之间进行文字交流的一种方式，它能激发学生的写作兴趣，对大幅度提高学生的作文水平能起到举足轻重的作用，因此，作文评语应注重对学生的成功激励。当然，让作文评语多些情感，教师就需要花费更多的精力和心血。但如果这样能对学生的作文有所帮助，我们又何乐而不为呢？