小学低年级学生识字之我见

麻智勇

作为低年级的语文教师，我深知学生在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他们今后的继续学习产生直接、重要的影响。因为语文是一门基础学科，识字教学是基础中的基础，识字过程又是十分枯燥、漫长的，那怎样才能做到使孩子对识字教学产生浓厚兴趣并提高识字质量呢？小学低年级学生由于年纪较小，注意力不集中，怎样在孩子有效的学习时间内学到更多的字，真正把字牢牢的记在自己的小脑袋里，一直是我们探讨的问题。根据自己几年的教学经验，我觉得低年级有效的识字方法有以下几种。

一、学生主动识字，兴趣是关键

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”识字要有趣味性，兴趣是最好的老师。在教学过程中，我认为可采用了以下几种方法来调动学生学习汉字的兴趣。

1.采用游戏式的识字教学方法，让学生产生识字的兴趣

游戏，是儿童的天堂，它能满足儿童所具有的好玩和好动心理。所以，在进行小学语文低年级识字教学时，我们可以采用游戏式的教学方法，让学生产生识字的兴趣和动力，为学生识字能力的提高打下基础。

比如，在教学生认读了明、鲜、尘、男、手、林、森、菜、园、心、捉、越、风这些生字后，我们可以组织学生玩一个大转盘的游戏，游戏方法为：课前我们制作一个大转盘，转盘周围用这些生字排成一圈，8人为一组到转盘面前，由我们转动转盘，转盘指针转向哪个字，就读出哪个字，读对一个字计一分，最后得分最高的小组，为胜利的小组。这样，我通过采用游戏的方式让学生识字，增加了识字教学的趣味性，让学生产生了识字的兴趣。

2.利用儿童的生活经验，开展各种活动，调动学生的识字热情

越是学生熟悉的事物，越能引起学生探索的动力。所以，小学语文低年级识字教学，我们还可以利用儿童的生活经验来进行，这样能让学生感受到汉字在我们生活中是无处不在的，认识到汉字的重要性，从而调动学生的识字热情。

比如，充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等多种形式，激发儿童识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。通过《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》《边看电视边识字》《我读对联识汉字》；我们还可以让学生在日常生活中多留意身边会出现在字，如，同学的名字、卡通片的片名，在放学路上也多留意写有汉字的物体，如，广告牌、指路牌、商店招牌等，同时，要求学生家长进行配合，在家里学生能接触的物体上贴上物体的拼音和名称，如，各种电器、玩具等，这样，拓展了学生的识字渠道，既能调动学生的识字热情，又能增加学生的识字量。

二、创造性地使用教材，让学生学会不同的识字方法

我们老师要在识字方法的教学方面进行潜心研究，把以往分散的识字方法进行归类、整理、分析并逐步改进、总结出“灵活多变、科学有效”的识字方法，促使学生由“学会”汉字变为“会学”汉字。

1.多种活动识字

低年级学生，特别活泼好动，对身边的一切都充滿了好奇。教师可设计游戏活动识字。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；“一百减一”是“白”字；一夜又一夜，谜底是“多”字等猜字谜游戏记忆汉字。此外还有手拉手、找朋友、摘苹果、穿衣戴帽、猜谜语、说儿歌等。还可以让学生制作生字卡片，上课的时候我让他们当小老师，拿出自己的生字卡片考同学；给自己设计小名片，下课的时候同学之间边玩边认识名字，兴趣盎然，不知不觉中认识了许多生字。

2.加减识字教学法

就是用熟字换偏旁、加一加、减一减的方法，帮助孩子自主识记生字。

（1）熟字加减笔画变生字。利用熟字加减笔画变成新的生字，增加学生的识字量。低年级的小学生认识的字不多，他们只认识比较简单的几十个独体字。教师在课堂教学中可以引导学生在已认识的字的基础上加一加、减一减就变成新字，这样他们学习生字的难度就降低了，提高了他们识字的积极性，增强了他们学习生字的兴趣。如：“日”加一笔就变成“白、旦、目、由、申、田、甲、旧、”；“木”加一笔变成“未、术、本、禾、末”；“大”加一笔变成“太、天、犬”；“子”减一笔变成“了”，“自”减一笔变成“白”，“方”减一笔变成“万”等。在加减笔画的过程中，学生形成了一种联系识字的思想和习惯，能够举一反三认识更多的生字。

（2）熟字加减偏旁变生字。在学生对组成汉字的偏旁有了一定的了解以后，教师可以引导学生在熟字上加减偏旁变成新字。例如：“禾+口=和，木+几=机，木+口=呆、杏、束”，“爸-父=巴、爸-巴=父”等。采用加减偏旁法能让学生认识更多的生字，同时也能激发学生的联想思维，这样学生识字灵活不累，而且记得牢固。

（3）熟字换偏旁变成生字，也就是先减偏旁再加偏旁。学生在学习了一些合体字以后，认识一些相应的偏旁，换一换，能认识更多的字。例如：“踩-采+易=踢”、“跑-包+兆=跳”，“踩、踢、跑、跳”都是“足”字旁，这样把部首相同的字放在一起可以帮助学生巩固同部首的字。“桃-木+目=眺”、“跳-足+辶=逃”，“逃、眺、跳、桃”都有共同的偏旁“兆”。这样把偏旁相同的字放在一起可以帮助学生区分形近字。

总之，在趣味识字中我们努力开发孩子们的认知潜能，培养识字兴趣，让学生在轻松的氛围内形成自主识字的能力，在妙趣横生的课内外课堂上快乐的成长。