论人文关怀与心理疏导在中学思想品德教育中的价值实现

肖斌

摘要：从过去的中学思想品德教育来看，通常采取的是“管理”取代“服务”的教学模式，在这一过程中人文关怀与心理疏导是极度缺失的。过去的中学思想品德教育方式往往无法让师生能够和谐共处，因此本文对当前中学思想品德教育中存在的问题进行分析，并对人文关怀与心理疏导如何在中学思想品德教育中的实现价值进行了探讨。

关键词：人文关怀 心理疏导 思想品德教育 价值实现

一、当前中学思想品德教育中暴露的弊端

在中学教育中，思想品德教育的重要性早已得到广大教育学者的认可，然而在实际的思想品德教育过程中却存在着非常多的弊端。

1.过分追求升学率而忽视了思想品德教育

在中学阶段，学校对于语文、数学、英语等主要学科投入的精力巨大，学生与家长也对主要学科的成绩过分看重，社会的关注点也都停留在中考升学率是多少？高考状元是哪个学校？在这种全社会都在过分追求升学率的大环境下，思想品德教育似乎变成了一门可有可无的课程，学生甚至将开展思想品德教育的课时全都挪用于学生的主科学习，思想品德教育的有效性就更无从谈起了。

2.思想品德教育的理念与实践脱节

近些年，中学思想品德教育的教材内容有了新的变化，在贴近学生生活方面有了长足的进步[1]。但是，由于学生个体的差异性以及时代的快速发展，过于理想化与成人化的教材与学生的现实生活还是有一定的差距。此外，教材内容仅仅局限于各种道德理念的灌输，辨别是非能力与养成良好道德习惯的方法却没有体现出来，造成中学思想品德教育的理念与实践脱节，缺乏实际的指导作用，倘若在现实生活中遇到了与教材中道德观念相悖的现象，学生的道德观念则会有所动摇，无法正确处理实际遇到的道德冲突问题。

二、人文关怀与心理疏导在中学思想品德教育中价值实现的途径

1.加强人文关怀，让学生积极参与

（1）以人为本，加强思想品德教育。在进行中学思想品德教育时，要坚持“以人为本”给予中学生足够的人文关怀。在过去的中学思想品德教育中，我们往往过分强调对学生的管束，只顾一味地要求学生按照道德规范去為人处世，以“内容为中心”而忽略了学生的个体差异性。随着教育体制的改革，以学生为主体的教育模式是现代教育的发展趋势。因此，在实际的中学思想品德教育中，要坚持以人为本，充分尊重学生的个性、需求、兴趣与自由，对其进行个性化的思想品德教育，只有加强人文关怀，才能更加凸显思想品德教育的价值。

（2）建立平等的交流与沟通。现代社会是一个具有多元价值观的包容性社会，每个人都有着属于自己的道德思维方式，中学生也不例外[2]。在接受学校的思想品德教育时，中学生就已经受到了来自社会、家庭等各种环境各种人群的影响，其道德经验与主观意识都有一定的积累，既能够接受学校的思想品德教育影响，同时不可否认能够改造教育的影响。倘若学校开展的思想品德教育与学生的思想、价值观刚好相符，那么学校的思想品德教育会起到一定的作用，反之，学生则很有可能产生逆反心理，对学校的思想品德教育有所排斥。因此，在中学思想品德教育的过程中，教师与学生应建立平等的交流与沟通，对学生的特有观点与看法要进行友好的讨论，让彼此的观点相互融合与影响，充分发挥中学思想品德教育中人文关怀的价值。

2.结合中学生心理特征，开展心理疏导活动

思想品德教育在某种程度上包含着大量的心理学知识，在中学思想品德教育当中，有许多问题都属于心理教育的范畴，所以，开展中学思想品德教育工作，需要结合中学生的心理特征，并开展针对性的心理疏导活动，这也是目前中学思想品德教育的发展趋势。因此，学校可针对心理教育的方法与原则进行借鉴，对中学生的心理发展规律与特点进行综合考量，促进中学思想品德教育的跨越式发展。中学时期的学生具备一定的逻辑思维能力，对任何事物都有着自己的观点与看法，这种独立精神与批判精神会让他们不愿意接受固有的观念与标准，所以中学思想品德教育中的理论、说教不仅无法起到作用，甚至会有所反感。除此之外，现代社会的信息发达，交友圈的扩大，同样会让学生接收到来自不同方面的讯息与观念，这也会使得中学生对学生开展的思想品德教育产生质疑，倘若学校对此漠不关心，则更有可能激发学生的逆反心理。所以，学校与教师都应密切关注中学生的心理发展与变化，通过开展心理疏导、团队游戏或者素质拓展等活动去实现中学思想品德教育的价值。

3.会各界通力合作，重视网络道德教育

如何通过人文关怀与心理疏导去体现出中学思想品德教育的价值是一项系统性的工程，需要学校、家庭等社会各界的同理合作，共同参与。我们都处在一个高速发展的互联网时代，网络给我们生活带来的便利的同时，也为中学思想品德教育带来了一定的挑战。“郭美美事件”、“艳照门”、“人肉搜索”等网络事件的发生，也让我们思想品德教育工作者不禁深思：在网络面前，所有的思想品德教育为何都消失殆尽？网络世界的虚拟性给了学生很大的自由，这种自由的不可控性也让学生肆意地发表一切不负责任的言论，同时网络内容良莠不齐会对中学生造成非常不利的影响。

因此，在进行人文关怀与心理疏导的同时，社会各界应充分重视当前网络内容给中学思想品德教育工作带来的影响。学校方面，应加强思想品德教育工作者的网络素质建设，对学生进行心理健康指导，加强学生的网络法制观念，让学生自觉遵守网络的道德准则；家庭方面，父母应教育孩子不应长时间沉溺于网络世界，通过人文关怀去培养孩子的良好生活习惯，对不良网络信息做到自觉抵制；社会方面，主动配合学校的思想品德教育，例如拒绝未成年人进网吧，净化学校周边的网络环境。

结语

综上所述，要想真正体现出人文关怀与心理疏导在中学思想品德教育的价值，则必须积极转变传统的思想品德教育理念与方式，加强人文关怀，让学生积极参与；结合中学生心理特征，开展心理疏导活动；社会各界通力合作，重视网络道德教育，通过一系列有效策略，让人文关怀与心理疏导在中学思想品德教育的价值得以实现。

参考文献

[1]吕佳佳.我国初中德育人文关怀理念的培育与实践研究[D].西南政法大学，2013.

[2]付磊.中学生思想政治教育人文关怀的实现路径研究[D].重庆师范大学，2012.