项目教学法在《车工工艺》课程的应用与效果

章建林+马益周

【摘要】项目教学法现已在高职院校中得到了广泛的应用。文章具体阐述了机械专业《车工工艺》课程项目教学法的应用与效果。与传统教学法相比，项目教学法改以教师为中心为以学生为中心，改教材为中心为以项目为中心，改以课堂为中心为以实践经验为中心，培养了学生学习自主性，增强了学生学习兴趣，使教学效果达到最佳。

【关键词】项目教学法；《车工工艺》；教学设计

《车工工艺》是机械类专业的核心技术课程，主要培养学生使用普通车床加工零件的技能，实用性很强。为突出实践能力的培养，把能力培养贯穿于教学的全过程，经过几年的教学探索，我发现项目教学法不但能培养学生自主学习的能力，还能更好地培养学生的实践操作能力，增強学生的学习兴趣，使教学效果达到最佳。

一、教学内容与教学项目

采用传统的教学法，要教好实践性很强的《车工工艺》这门课程，不但要求教师要有深广的理论知识，而且还要有扎实的实践操作能力；采用项目教学法教学，还需教师进行项目设计。项目设计包括项目选取、项目改造、项目分解或整合，其中项目选取是基础核心内容。怎样选取合理的项目？这就要求教师吃透课程内容并根据教学内容来收集资料，到企业调研，甚至亲自到企业体验职业岗位的真实工作任务，选取符合学情并满足职业岗位要求的教学项目。于是笔者通过企业调研，为有效地缩短教学与职业岗位的距离，选用企业真实和典型的轴、套、盘、异形等类型零件的加工作为教学载体，将教学内容设计成8个项目，对应了7个教学载体（如下表），其中第1-6个项目是子项目，第7个项目是前面6个项目的综合，第8个项目是为第7个项目服务，每个项目对应一个教学内容，第7个和第8个项目为同一个教学载体。

二、项目教学法教学设计

项目教学法是在构建主义指导下，基于项目活动的研究学习，以实际的工程项目为对象，先由教师对项目进行分解并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习，最后以完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。项目教学法包括资讯、计划、决策、实施、评估、迁移六个步骤。

下面以车削旋阀阀杆为例，用项目教学法进行教学。

资讯。教师布置车削旋阀阀杆项目，下达用车床加工旋阀阀杆的任务，并说明评价完成项目任务的标准；学生接到任务后，以小组的形式来分析阀杆的结构，就会发现除圆锥体部分外，其他结构在以前的学习中已掌握，所以得出这次学习任务是加工圆锥体。

计划。学生接受并理解任务后，就会提出圆锥体是什么，采用什么方法加工圆锥体并检验等一系列问题，从而激起寻找答案的需求感和急切感。这时各小组会分工合作，确定职责，分配工作并计划解答所有问题的时间和步骤。

各小组成员按照各自的任务，收集大量资料并通过自主学习、请教教师或小组讨论等方式来一一解答问题。在此过程中，学生间接掌握了圆锥面的相关理论知识。此学习过程是学生带着问题自主学习的，当找到问题的答案时学生会有成就感，增强了学习兴趣。

决策。当与任务有关的所有知识掌握好后，就对执行任务做出决策。

实施。根据决策要求实施任务，学生一人一机车削旋阀阀杆，加工过程中教师巡视，检查其加工方法和步骤是否正确，发现加工过程中存在的问题并在适当的时候给予指导，此时因是一对一或一对一小组的形式指导，引导学生主动思考问题，加深印象，达到更好的学习效果。

评价。阀杆加工好后，每小组代表对完成项目的过程和方法进行阐述，在阐述过程中，学生对所学知识又进行一遍记忆，教师给出相应评价与指导。此时学生会去思考教师对自己的成果评价是否合理，因这毕竟关系到个人得分和小组得分，从而对新知识进行了巩固。根据预先确定的评价标准，学生和教师共同对零件进行检验，其他组员和教师结合阐述的情况和加工阀杆的质量给出个人得分和小组得分。评分更能激起学生的学习兴趣。

迁移。在教师的引导下，学生将项目方法、结果、经验运用到其他新项目中去。通过旋阀阀杆的加工，学生掌握了圆锥体的加工方法等相关知识，将所掌握的相关知识灵活地运用到与圆锥体结构类似的、与其配合的圆锥孔的加工中，此时学生结合圆柱孔加工的知识就能合理地加工圆锥孔了。

三、项目教学法效果

目前项目教学法已广泛应用于高职教学中，但仍有些教师在教学时全部采用传统讲授法，将知识直接灌输给学生，学生不假思索地接受新知识，而在单独实践时就不会举一反三。长期的灌输教学导致学生缺乏自主学习的能力和用知识来解决实际问题的能力。传统的讲授法是以教师讲为主，学生听为辅，要达到教学效果必须是学生将教师讲授的知识全部听进去并理解。而项目教学法改以教师为中心为以学生为中心，改以教材为中心为以项目为中心，改以课堂为中心为以实践经验为中心。在完成项目任务过程中，小组成员相互合作，讨论，分析，在一次次解决问题的过程中自主学习，将传统教学法中的“要我学”变为“我要学”，增加了学习兴趣，大大提高了学习效果。

四、结束语

项目教学法在《车工工艺》课程上应用后，我们通过问卷调查、课堂表现、考试成绩等方式总结得出，项目教学法在《车工工艺》课程中的应用不但有利于学生掌握相关的理论知识和实践操作技能，而且有利于培养学生学习的主动性、积极性、创造性，还能培养学生的团队协作精神和沟通技巧，增进学生之间的友谊，锻炼学生的发散思维，培养学生的创新能力，教学效果得到很大提高。

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