证券投资类课程中模拟教学法的应用研究

吕超

摘 要：高校财经类专业都会开设与证券投资相关的课程，这类课程的开设能够更好的提升学生对于理论知识的掌握程度，培养学生的实践能力。为了帮助学生满足互联网金融时代对他们提出的要求，在证券投资相关课程中必须创新的使用模拟教学法。该文就互联网金融时代对于金融专业提出的新要求，有针对性的提出了模拟教学法在此类课程中的改进建议。

关键词：互联网金融 模拟教学法 模拟竞赛模式 模拟实训教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（a）-0164-02

互联网金融时代的到来给传统金融业的发展带来了新的机遇与挑战。余额宝、p2p、众筹、第三方支付等新产品的出现与使用，一时成为街头巷尾的话题。与此同时，传统的银行和证券、期货的部分项目也与互联网联系的越来越紧密。这些变化不仅给金融市场带来了新的冲击，也给高校金融教学带来了新的挑战。

在“互联网+”的大背景下，传统的高校教育模式已经无法满足市场要求，为了能够更好的满足互联网金融的要求，各个高校开始对于金融专业人才培养模式进行调整。各校金融专业、财经专业均会开设《证券投资学》、《证券投资分析学》、《证券技术分析》等等与证券投资相关的课程，此类课程基本是该专业核心课程，变革也必然从这些课程开始。

证券投资类课程中往往会使用模拟教学法来提升学生对于理论知识的理解，强化证券操作技巧。所谓模拟教学法主要包涵模拟软件教学法与模拟情景教学法。模拟软件教学法主要指的是在高校校园内建立金融实验室，并安装金融模拟软件系统与网上免费下载的证券公司投资软件，教师依托证券实时行情数据，为学生讲解投资分析的知识点；学生则可以使用金融模拟软件完成教师发布的任务：学生通过模拟端注册获得一定数量的虚拟货币，并在教师规定的一段时间内自主完成模拟交易（此过程中部分教师会规定交易的次数）。之后教师可以通过模拟交易系统记录的交易记录、股票市值、交易次数、综合排名等信息给予一定的分数。模拟情景教学法是通过组织学生参与校内实训活动模拟具体工作流程或特定工作场景，或者安排学生到证券公司实习，以此来提高学生的实践能力。为了更好的适应互联网金融提出的新要求，模拟教学法也要做出调整。

1 以大赛推动模拟软件教学的生动性

在证券投资类课程中，教师常用模拟软件教学法的一般做法是：利用免费的模拟平台和模拟软件组织学生进行沪深A股模拟交易或者期货模拟交易；也有教师会在开课班级中或同一学期开设同一门课程的班级中组织比赛。这些做法在过去模拟软件教学中发挥了极大的作用。但是时至今日，移动互联网的普及使学生的日常生活增加了更多的关注焦点，而模拟交易则越来越难以唤起学生的兴趣。学生在模拟交易中参与感、新鲜感、风险意识都不是很强，这与实际操作过程中会产生的真实刺激的感觉差距非常大。而且战胜小范围的相识之人的喜悦无法满足当代大学生的成就感。所以，在模拟交易的过程中，学生以各自不同的方式表达不愿参与的情绪：一部分学生表现为不愿意操作，基本以满足教师操作次数要求为主；一部分学生随意重仓选股，期待大盘带来利润；还有一部分学生急功近利，或是幻想买到涨停股，或者频繁操作。

解决这一问题的办法之一就是在开课的过程中引入更大范围的模拟投资竞赛。比赛参与人员越多，越能突破本班、该校的范围，不相识人越多，学生的紧迫感越大、风险意识越重、最终的成就感越强，学习的主动性就越强。学生为了取得较好的成绩，会更主动去学习证券投资知识。教师则可以将要讲授的投资基础知识、宏观经济分析、行业分析、公司分析、技术分析、投资组合等等内容穿插到参赛准备阶段、参赛阶段、赛期指导阶段、赛后总结阶段中去。让学生真正做到学后即用，同时在使用过程中强化对于知识点的理解。

另外，证券模拟竞赛可以打破学生学习的时间限制。模拟竞赛一般会给学生提供电脑和手机两种安装形式，在金融实验室中学生利用电脑端进行操作，课后学生则使用模拟账号登陆手机端操作。在这种高仿真的模拟交易中，学生综合利用所学的基本面分析、技术面分析知识进行交易，再把模拟过程中产生的疑问带回课堂进行讨论。同时，部分模拟软件中配有股票沙盘模拟模块，让学生可以在正常交易时间之外进行k线等技术分析模拟。这些都大大提高了学习的生动性，对于提高证券投资类课程的教学效果也起到重大的作用。

2 以校企合作提高模拟情景教学的真实性

各校财经类专业为了加强学生对于工作流程与真实工作环境的了解，往往会开展一些校内实训内容。常规的实训项目形式比较单一，多是以教师为主导来模拟工作流程，教师安排任务、学生完成作业、学生成果展示、教师评价指导，学生的主动性虽有发挥，但是程度有限，实训的项目内容与实训进度等基本仍由授课教师掌握。这就要求任课教师除了具有一定的理论知识之外，还要具有一定的工作实践经验。相关任课教师应到金融投资类企业中进行实践，熟悉真实的工作流程、发现真实的工作需要。更主要的是任课教师需了解互联网金融背景下金融企业的变化，既包括工作思路的转化，也包括新业务的具体内容。这样教师在授课的过程中，在模拟实训教学的过程中才能有更好的发挥，讲授的内容才能更加符合互联网金融时代的要求，实训的设计与执行才能更加贴近当代金融证券行业的实际。

同时，学校在提倡专职教师“走出去”学习的同时，也要关注行業精英“引进来”。要不断强化校企合作，除了让我们的教师到他们的企业挂职，更要请来证券公司的优秀人才参与到我们的教学环节中来。一方面，可以让企业人士走进课堂，将他们的真实工作经验传授给学生；另一方面，请他们对于实训教学的内容、环节设置等等提出更加专业的意见。校企合作不断加深，“走出去”与“引进来”结合在一起，才能使整个模拟实训过程既符合教学要求，又可以满足企业对于学生的实践能力要求。

综上，模拟教学法在证券投资类课程中虽然一直有使用，但是，随着互联网与我们的生活，与金融行业的结合的加深，模拟教学法的应用也必须有所发展。我们必须扩大以赛促学与校企合作的深度与广度，才能使模拟教学法发挥更大的作用。

参考文献

[1] 傅建源，张桂英.以赛促教.教学相承以赛促学.学以致用——由2014全国金融与证券投资模拟实训大赛引发的思考[J].职业技术教育，2014（1）：96.

[2] 刘书玉.高职院校证券专业模拟实训教学模式探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（3）：58.