小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

马翠兰

摘要：在人们的生活工作中，逻辑思维能力有着重要的作用。故此，在小学数学教学中，就需要重视对学生的逻辑思维能力进行培养，要采取相应的措施来提高学生的逻辑思维能力。本文主要围绕小学数学教学，就其对学生逻辑思维能力的培养进行探究。

关键词：小学 数学教学 逻辑思维能力 培养

引言

随着素质教育的不断深入，要求在小学教育中要实现学生全面发展，要尽可能的培养学生的理性思维能力。小学数学这门课程对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，因此是培养学生逻辑思维能力的一个较好途径。下文围绕小学数学对学生逻辑思探究。

一、常用的逻辑思维方法

1.演绎与归纳法

在数学学习中，演绎与归纳法是其中常用的推理方法。主要是由个别的数学知识逐渐向一般的规律类推。在小学数学中，教材中所提到的法则、运算定律等，大多数是利用归纳概括出来的。如，在加法交换定律中，教师通过将两个加数进行互换位置，然后让学生来发现其中所得的和不变这一现象。

2.分类与比较法

这种方法是将所研究的对象按照相应的要求来进行分类，然后让学生发乎自己的想象力，来对其进行比较。故此，在小学数学教学中，这种方法的运用范围较广。

3.综合与分析法

该方法是将所研究的对象联系起来，然后从对象的整体着手，继而来认识对象的本质，再从对象的个体进行分析。

4.概括与抽象法

该方法是从同一类研究对象中 着手，从中概括出共性，再对其共有的本质进行分析的一种方法。在数学计算规律环节中， 该方法的应用较为广泛。

二、对学生逻辑思维能力培养的重要意义

所谓逻辑思维能力，指的是对事情有一个正确、合理思考的能力，该能力是学生学习数学的必备能力，还对于学生今后的工作与学习有着至关重要的作用。我们就从逻辑来分析，逻辑就是培养学生的技巧问题，在教学过程中，培养学生解题技巧，进而达到提升学生逻辑思维能力的目的[1]。在学生的学习生活中，逻辑思维能力有着重要的作用，如果学生的逻辑思维能力较弱，那么他们在分析问题以及解决问题的过程中，就会很难将事情理顺，难以很好的解决问题。而在小学教育阶段，是学生逻辑思维能力培养的关键时期，对学生今后的发展有着重要的影响。故此，在小学教育阶段，对学生的逻辑思维能力进行培养具有重要的现实意义。

三、逻辑思维能力培养的主要措施

1.重视问题的引出

小学数学这门学科有着一个较大的特点， 那就是要逐一解决具体的问题，故此，在小学数学教学中，要想培养学生的逻辑思维能力，那么就需要重视问题的引出。教师只有从问题层面上出发，来发散学生的思维，那么才能够更好的调动学生的思维活动。 一个有效的数学教学，那么就应该是在教师的引导之下，学生自己提出问题并且解决问题。这种方法才能够对学生的逻辑思维能力进行有效的培养。而要做到这一点，就需要广大数学教师要突破传统的教学理念，要树立以学生为本的教学理念，突出学生的主体地位。此外，在数学教学中，教师要想让学生的逻辑思维能力得到培养，那么首先就需要让学生去掌握数学基础知识，要了解数学知识的根源，教师所提出的问题一定有针对性，再引导学生去对这些问题进行研究，引导学生运用一些有效的逻辑思维去进行解决[2]。

2.确立教学目标

在教学过程中，教师一定要明确一个教学目标，在该目标的驱动之下，来提升学生的逻辑思维能力。由于数学这门学科的教学内容比较抽象，故此，制定了一个教学目标还是远远不够的，教师还需要为学生制定学习目标，这样才能够让学生更好的接受教育。通过确立教学目标与学习目标，学生能够了解自己所要学习的内容，才能够有目的的去展开学习。如，在九九乘法口诀表的学习过程中，在上课之前，教师就应该事先准备好关于该教学内容的教案，然后给学生制定一个学习目标。那么通过确立目标，那么学生才会认识到学习九九乘法口诀表的重要性，才会认识到学习该知识点不但能够对今后的乘法学习有着重要的影响，会对在一定程度上影响他们的逻辑思维能力。 故此，教师要对九九乘法口诀表进行研究，让学生了解其由来，这对于学生后期的理解性记忆有着重要的影响。

3.要从学生的个性特点着手

每一个小学生都属于一个单独的个体，他们的数学思维会有所不同，数学基础知识会存在着一定的差异。故此，在教学过程中，教师要有针对性的开展教学。为了更好地培养学生的逻辑思维，那么教师就需要了解学生的特点，再开展有针对性的教学方法。此外，教师还可以运用多样化的解題方法，来发散学生的思维，让学生在解决数学问题时，不会局限于单一的方法。有些数学题目不仅仅只有一种解决方法，那么教师就要鼓励学生发挥自己的思维，去寻找其他的解题方法[3]。在这个思考的过程中，学生的逻辑思维能力就得到了有效的培养。

4.对练习题的难度进行适当的增加

在小学数学教学过程中，数学练习是其中的重要组成部分。做题一方面能够巩固学生的知识，另一方面还能够提升他们的数学思维能力。但是在练习题的设计过程中，教师不能够一味的设计一些简单的题型，这样就很难让学生获得成就感。教师要适当增加习题的难度，只有学生经过了缜密的思考与分析才能够找到解决问题的方法，那么这样学生就会获得成就感，就会树立自信心，从而养成一个勤于思考的能力。

结语

综上，在小学数学课堂教学中，要想培养学生的逻辑思维能力，那么就需要教师突破传统的教学模式，要树立以学生为本的教学理念，突出学生的主体地位。此外，在教学过程中，教师要重视问题的引出，让学生在思考问题的过程中锻炼他们的逻辑思维能力；要确立教学目标；要从学生的个人特点着手，开展有针对性的教学；要适当增加练习题的难度与深度。如此，就能够进一步提升学生的逻辑思维能力，从而提高学生的数学综合能力。

参考文献

[1]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊，2012，23：66-67.

[2]闫学峰.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].西部素质教育，2015，04：105.

[3]陈晓晨.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].亚太教育，2016，16：18.