浅议审美教育与小学语文教学

李松华

【摘要】小学语文在学生整个学习生涯中占据重要的位置，也是整个学习中最为基础的课程。语文的课程涉及到一些较为优美的词句等，可以培养学生在审美方面的能力，因此教学中这个方面也是学生进行语文学习的关键部分，作为培养学生整体审美能力的重要课程，树立学生正常的审美观念，养成学生积极健康的审美习惯，为学生未来的学习奠定良好的基础。本文主要针对谁审美教育与小学语文教学进行分析。

【关键词】审美教育；小学语文；教学方法

审美的能力是学生在日常生活和学习中需要掌握的基本技能之一，随着教学改革的不断推进，教学目标也在逐步发生变化，不再过分强调学生的分数，而是关注学生各项基本技能的培养，促进学生的全面发展。在这样的背景下教师应该改进日常教学方法，通过趣味性和有效性的教学方式，为学生树立积极健康的审美状态，让学生善于发现生活中的美好，积极乐观的面对未来的生活，促学生的全面发展。

一、在小能学语文中渗透审美教育的重要性

生活中处处充满着美好的事物，善于發现在这样的事物才能更好的面对生活。因此，教师在教学的过程中需要利用审美原理，将一些基本的审美方式教授给学生，让学生可以主动的发现美、观察美、创造美，热情的面对生活，养成积极健康的心态，提升学生的整体学习质量，这也就是日常所说的“审美教学”，为学生审美能力的提升提供必要的基础。在德育方面通过对学生审美能力的提升，可以让学生通过科学的眼光观察世界，正确的掌握处理问题的方法，树立健康的世界观和价值观，在以后的学习和生活中可以积极应对面对的困难和挫折，迎接人生的挑战。因此，在小学教育中进行审美教育是及其重要的，也是非常必要的。

二、小学语文教学与审美教育之间的关系研究

1审美教学与语文教学相互融合

审美教学和小学语文教学是相互融合的，语文课本中包含了大量优美的诗词和风景，可以作为审美教学的重点内容合理进行利用，并在不断的实践中发现各个学科之间的相互关系，将审美教学与小学语文进行充分的利用。例如，在人教版《美丽的小兴安岭》一文中，可以教材中描写春天的句子与现实的图片联系在一起，并将各项景观运用到实际作为写作中，学生对于春天景色的观察不在局限于静态的风景中，而是可以和动物等进行融合，发现日常生活中不易发现的美，培养学生的审美观。

2语文学习可以将审美观进一步体现

语文科目具有自身独特地个性，其语言学习的魅力在语文教学中可以深入进行展示，将一些没有见过的美景通过文字展示出来，引起学生的共鸣，因此可以将审美教学和小学语文教材联系起来，提升学生对审美的认知感和欣赏技巧。例如在人教版《富饶的西沙群岛》一文中，对其风景的描写“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”这些描写可以可以带领学生欣赏到不同的风景，将海洋的魅力展示给学生，让学生产生身临其境的感觉，通过文字和审美的结合实现学生审美方面的教学，帮助学生更加深入的理解画面的意境。

三、审美教育与小学语文教育结合的建议

1充分利用意境对审美进行培养

小学生思维较为活跃，在课堂教学中可以将这方面作为重点进行积极引导，让学生充分发挥自身的想象，进而发现美、观察美、感受美。教师在进行教材的讲解时，需要充分的对教材进行解读，结合实物对意境进行想象，并认真感受其中的美，让学生可以跟随教师的思路，对美好的事物进行理解，树立正确的审美观点，激发学生对美好事物的追求，让学生可以积极的应对生活中的困难，建立审美意识，不断受到美的熏陶。

2善于利用现代化的教学手段

现代化的教学手段也是进行审美教育的关键，利用现代化的教学手段可以将审美教学的效果进一步提升，直观的将一些风景展示在学生面前，增加学生的直观感受。例如，在进行课堂教学中可以将一些图片、动画和视频引入到课堂教学中，让学生直接感受课文风景带来的震撼效果，激发学生学习的兴趣，理解作者需要表达的思想，提升学生的审美情趣，培养学生的审美能力。

3充分利用古诗词培养学生的审美能力

中国古诗词蕴含着巨大的价值，也是培养学生审美的关键部分，学生对古诗词的品鉴可以发现蕴含在事物中丰富的情感，深入发掘与探究美好事物。但是古诗词对于学生理解方面较为困难，特别是小学生受到本身知识结构的限制，在理解上难度进一步加大，因此教学中可以利用联想的方法，结合情境教学方式，利用课堂情境还原，让学生展开联想。例如在刘禹锡的《望洞庭》一诗中：“潭面无风镜未磨”，可以让学生对情境进行联想，展示出平静湖面上的风光，提升学生对湖面美景的认识。

审美能力的培养在学生今后的学习中意义重大，小学语文丰富的课文内容是进行审美教学的基础，也是进行教学的关键部分，可以通过科学的教学方法，培养学生的审美能力，树立科学健康的审美观，培养学生积极健康的生活态度。