高职高专英语教学方法优化措施

韦小芳

【摘要】在高职院校中，学生们的英语水平面临一个普遍薄弱的问题。然而，在面临这个问题的情况下，同学们也缺乏竞争意识，没有及时的加强自己英语的薄弱环节，而且，许多老师们也还按照传统的填鸭式教育，一味的灌输学生们知识，缺乏改革与创新。因此，对高职高专英语教学方法的优化迫在眉睫，教师们必须提高自己，优化自己的教学方案。

【关键词】高职高专 英语 教学优化

随着我国社会的发展，我国的教育也在不断的进步，高校的招生也在逐步扩大。与此同时的是，高职院校的招生也进一步扩大。然而，高校与高职院校的招生进一步扩大，毫无疑问的导致高校与高职院校学生的知识水平下降。这一点在高职院校内的表现尤为突出，而在英语方面，高职院校学生的基础就更加薄弱了。在这个高职高专同学英语水平普遍不足的情况下，教师们更应该迎难而上，去进行改革创新。例如，很多教师的教学方案是传统的填鸭式教育，然而，在新时期的社会中，这个教学方案在高职高专教学中已经不适合了。在高职学院中，我们应该进行高职高专人才培养的方针，培养出一批专业素质过硬，实干能力较强的新时代人才。所以，在高职高专英语教学方面，我们更应该要推旧迎新，进行有益于学生学习的英语教学优化措施。

在许多高职院校中，学生们对英语学习的态度是比较消极的，他们的英语基础薄弱，缺乏自信，因此学习英语的自觉性和主动性都比较差。而我们英语教师应该担负起修正学生们这些消极态度的责任，让他们明白学习英语的重要性。而要达到这个目的，我们教师应该首先从自己做起，提高课堂效率，优化教学方案，从而达到提高教学质量。对于此，我有以下几点建议，希望对大家有所帮助：

一、深入了解学生们掌握的英语知识水平

在我认为，这一点在高职院校英语教学中是非常重要的，这是教好一个班英语的基础。一个英语教师如果连同学们的英语知识掌握水平都不了解，那他无疑是失败的。首先，如果这个老师不了解大部分学生乃至每一位学生的英语知识掌握水平，那他就无法确定要讲的英语知识的难度水平，如果讲的太简单了，对于学生的提高也不大，如果讲的太难了，学生们根本就理解不了，更何谈提高呢？与此相反的是，如果每一位高职院校英语教师都能准确掌握大部分乃至每一位学生的英语知识掌握水平，那他就能进行有针对性的教学，尽力让大部分乃至每位学生都能在英语课堂中有所收获、有所提高。而且，在这种情况下，也能提高同学们的英语学习兴趣。同时，这也将提高同学们对英语学习的自信心。

二、把握整体讲学内容，由易到难，层层递进

由于高职高专学生们的英语基础都相对比较薄弱，所以我们高职院校英语教师不能一下子讲的太难，我们应该把握教学内容的整体分布，由浅入深的教学。但教材上内容的分布不是由我们自己来决定的，这就需要我们这些英语教师们的努力了。因此，在教学过程中，我们可以适当的将后面的一些与我们现在要讲的相关内容进行适当的讲解，与此同时，在讲解后面比较深奥的问题时，我们也可以再次温习前面的内容，这既复习巩固了同学们前面学习的内容，也为学习后面的这些内容做了铺垫，让他们更容易理解，也解決了这事衔接度的问题。

三、蜘蛛网触发式教学

在我认为，英语知识教学不像数学、物理一样，一环扣一环。在蜘蛛网中，如果你破了一个洞，你可以去补，如果你破了洞足够小，对你的网也没有什么大影响，如果你破的洞多而且大，这就要费很大劲。而高职院校的同学们的蜘蛛网，是破了洞的，它需要我们帮助他们去补。而英语知识就像一个大型蜘蛛网，补这个网的时候我们可以借助旁边的网去搭线。而我们英语教学中，对于要讲的知识，我们可以先引起同学们对其相关知识的记忆，通过这些联系来导入另一个知识，从而达到补网的过程。而这些也有利于同学们记忆自己的知识，让他们不会那么容易忘记这些知识，以达到提高课堂效率。

四、培养同学们的学习兴趣

在英语学习中，有很多时候，同学们总会感到枯燥乏味的，这时候就体现了兴趣的作用。如果同学们对英语的学习兴趣高的话，他们在这个时候就不会感到枯燥乏味，与此相反，他们将会感觉兴致勃勃、津津有味。

我在英语课堂中，我们教师们更应该激起同学们的学习兴趣，让他们对我们英语知识感到新奇，避免枯燥乏味。比如，我们可以准备一些英文版的谚语，英文版的中国成语。除此之外，我们也可以准备一些英文小视频，在看到同学们比较乏味的时候，放一些小视频，活跃一下气氛，提高同学们的注意力。在这样的情况下，将会提高同学们对英语的兴致，让他们对接下来课程有兴趣。

五、结语

教师是学生们学习的引导者，是学生们的指路明灯，作为新时代的人民教师，每位高职高专的英语教育工作者都应不断地思考、探索，改进教学方法。我们可以让同学们从生活中去学习英语，贴近英语。比如，我们可以引导学生们写一些英语日记，时不时听一听英语歌曲等等。同时，同学们的自信也是很重要的，我们应该让学生们明白他们可以学好英语，他们不会比别人差。只有这样，高职高专英语教学才能日趋科学化、合理化、规范化。

参考文献：

[1]徐小贞.高职英语教育理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]张丽莉.改进高职高专英语教学的思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2007.