分析大学英语教学中的中国文化

谢姗姗

【摘要】随着我国社会的进步，中国的文化也在世界上有了一席之地，传统的文化得以发扬。在大学英语的教学中，以前片面的对外语语言进行教学，使得中国文化在大学英语的教学中出现了“失语”状态，因此为了继承、发扬我国的优秀、灿烂文化，在大学英语教学中必须要融入中国文化的因素，促进中国文化有效地融入到大学英语的教学中。本文主要研究大学英语的教学中中国文化的引入问题。本文首先介绍中国文化引入大学英语教学的发展现状，然后提出大学英语的教学中引入中国文化的有效途径。

【关键词】大学英语 中国文化 发展现状 有效途径

在大学英语的教学中，单纯的把英语作为一种语言来学习，这让我国大学英语的教学成果并不显著，让学生单纯的掌握了语言，但是在实际中应用就会感觉缺乏根基。其实，语言本是文化的一种外在表现，如果不能够将中国文化积极有效的融入其中，那么我国对英语的掌握也只能处于表面状态，因此，必须要努力的研究和探讨大学英语的教学中中国文化的引入问题。

一、当下我国大学英语教学中中国文化引入的发展现状

首先，在大学英语进行教学中，对中国文化引入较少，甚至处于严重欠缺状态。我国在进行大学英语的教学中，片面的强调英语语法、词汇、短语的讲解，甚至为了加强对英语教学的理解，还要求加强学生对外语文化及环境进行有效的了解，使得在英语的教学中，中国文化就处于“失语”状态，更别提引入中国文化了，中国文化的引入处在了缺位状态，但是在教学中这种现象还比较的明显，使得我国中国文化在英语教学中很难有一席之地。

其次，英语教学使用的教材对于中国文化的引入也非常的少。在大学英语教学中，教科书中涉及到的中国文化比较的少，就连教材中的人名以及各种故事都是以外国文化作为背景，在英语教材中根本找不到中国文化的影子，使得大学教师在进行英语教学中也很难引入中国的灿烂文化，尤其是某些“照本宣科”的教师，就更难以引入中国文化进行中国文化的传承和普及。

最后，大学英语教学，使得学生在翻译时出现了中英混搭，中英不分的情况。部分学生热衷于英语语言的学习，使得学生把全部精力和时间都投入到英语语言的学习中，加之在英语学习中缺乏中国文化元素，所以，学生在学习外语的过程中就荒废了对中国文化的学习和积累。

二、在我国大学英语教学中有效引入中国文化的有效途径

为了改变当前大学英语教学中中国文化缺失的现状，让外语学习者也充当起传播中国传统文化的传播者，因此有必要对大学英语教学进行有效的改革，充分地引入中国文化，使得中国文化在大学英语教学中发挥积极的作用，应该从以下几点进行有效尝试：

首先，要在大学英语教学的辅导课程中引入中国文化，面对当下外语学习课程中中国文化缺失的情况，在改编的过程中，要充分地添加一些中国的文化在内，尤其是在英语教学中的听说读写训练当中充分的把中国的文化引入到教材当中，使得外语与中国文化有一个有效的对接。学生在学习外语的过程中，还可以直接地将中國的文化传承传播出去，这样不仅能够使得学生更加便于理解教科书的内容，而且起到了中国文化的传承作用，可谓是一举两得。

其次，在大学英语课堂教学中充分引入中国的文化。在英语课堂进行教学时，教师应该必要时增加一些中国的文化，而不应该刻意的为了提高学生的英语成绩，只是对学生灌输一些单词、语法或者是句式，应该让学生在了解英语的情况下，提高对中国文化的运用能力，这样在讲课的过程中可以充分地添加一些中国文化，使得外语学习者增加自己的文化修养，尤其是中国传统的古文化，这样能够提高学生的英语学习兴趣，否则的话，英语属于外国语言，很多人对其不了解，也就产生不了兴趣，这不利于学生彻底地掌握英语语言。

再次，在课后作业中引入中国文化。大学英语教学中对于学生作业的辅导，教师也应该充分地引入中国的文化，比如说，以前在课后的作业中教师通常都会让学生做一些英语试题或者是充分运用一些模拟卷让学生提高英语做题能力，因此为了提高学生的中国文化修养或者是传播中国的传统文化，教师在留课后作业时应该在课后作业中增添一些中国文化。比如说具有中国文化的阅读段落，让学生进行阅读并分析，通过对英语的阅读和分析，使得学生了解中国文化，这样也可以让学生充满对英语理解的兴趣，而且能够在作答问题的同时，加深对中国文化的了解，努力成为中国文化优秀的传承人。

最后，学生在学习的过程中，不应该单纯为了学习外国的语言而忘记中国的文化。曾几何时，英语成为我国的第二门外语，备受国人推崇，很多学生对中国文化的学习较为忽略，但是却对英语学习非常的重视，这种思维是严重错误的，因此在大学的英语教学中一定要提醒学生注意在学习外语的同时，也不忘自己是一名中国人，要继承和发扬中国的传统文化，

三、总结

面对当下我国大学英语教学中中国文化引入相当欠缺的问题，必须要对大学英语的教学进行有效的改革，把中国文化更加深入的引入到英语语言的学习中去，在大学英语教学中进行中国文化的导入，通过在讲课中引入、在第二课堂中引入和在教材内容的修改中引入中国的文化，从而有效地培养学生在对中国文化的基础之上，更加容易地掌握外语语言，从而提高运用能力，还能够提高我国中国文化的综合软实力，让中国文化走出中国，走在国际的前列。

参考文献：

[1]史媛.跨文化视角下高职大学英语教学中中国文化失语现象分析[J].广西教育学院学报，2016（1）：76-77.