研究以就业为导向的高职英语教学创新策略

朱艳

【摘要】随着教育体制改革不断深化，以就业为导向，培养高素质综合应用型人才已经成为高职院校的办学模式，但是从我国高职院校教学实际情况来看，在英语专业教学中仍存在诸多不足之处，必须采取有效的解决方法进行处理，实现课堂教学创新，才能达到提升英语教学质量与水平。本文主要研究了以就业为导向的高职英语教学创新策略，以供参考完善。

【关键词】以就业为导向 高职 英语教学 创新策略

教育部颁发《关于以就业为导向深化高职业人教育改革的若干思考》明确强调，高职院校英语在办学过程中，必须以就业为导向。足以证明，在高职院校办学过程中，应树立以就业导向的教学理念，明确教学目标，对办学思想、教学模式与教学体制进行不断改革创新，才能达到高素质综合技能型人才培养的目的。

一、高职英语教学现状分析

1.学生整体英语水平偏低。由于学生接受的教育背景不同，学生之间的英语水平良莠不齐，增加了教师教学的难度。加上部分学生在学习英语的过程中，认为英语对日后就业生涯意义不大，学习动力不足，在课堂上只是简单的记录教师讲解的内容，对学习内容缺乏思考、创新能力，导致课堂教学效果不理想。

2.教学和学生专业背离。在进行高职英语课堂教学过程中，高职院校对“培养就业型高素质人才”的教学目标传达不明确，加上教师过于重视英语语法、词汇的讲解与课文的理解，没有按照学生学习程度与接受能力、结合英语教学专业来编制教学内容，导致教学内容与学生专业背离。

3.教学模式与方法滞后。受传统教学观念与历史原因的影响，在教学过程中，教师仍沿用传统以教师为中心的“满堂灌”与“填鸭式”教学模式来教学，忽略对学生听说与口语交际能力的培养。这种教学模式与方法不仅与高职办学以市场为导向，切实提升学生能力的要求背离，还影响到高职英语教学进一步的发展。

二、以就业为导向的高职英语教学创新策略

1.以就业为导向，明确教学目标。职业教育作为我国构建终身教育与继续教育体系的一部分，是以满足岗位需求为导向的就业教育。因此在英语教学过程中，高校应以高职英语课程教学大纲为依据，以就业为导向，紧紧围绕“语言+技能”的服务专业培养为目标，深入到毕业生的实习单位与用人单位中进行调查，了解岗位对学生的英语要求程度，并按照调查结构，结合不同岗位需要，重新建立《高职公共英语课程标准》与教学目标，从而为学生日后就业奠定扎实基础。

2.改革英语教学内容，开发公专结合英语教材。建立以培养岗位就业能力与提升学生基本素质为目标的英语课程教学，创新英语课程的教学内容，让学生学习的技能真正满足职业教育的要求，不仅是高职英语教学改革创新的难点与重点，也是高职英语教学改革创新的关键。因此在高职英语教学创新改革中，公共英语教师应与各专业教师协同合作，按照各个专业的特点与岗位就业需要，从就业职位与实际生活领域出发，开发公专结合的英语教材，让英语教学与就业岗位相适应，以提高教材教学的专业水平。例如在大一英语教学时，对于数控专业学的公共英语教材，可按照学生专业与岗位需求，以就业为导向，在难易程度承接高中英语教材的基础上，建立“基础知识+专业模块”的课程体系，将《数控专业英语》与《职场英语》有机结合起来，并适当增加专业面试的英语词汇量（resume、interviewer、certificate、interview和confidence），让英语更具有实用性。

3.转变教学理念，创新教学模式。高职英语教学的创新要想適应就业教育与人才培养要求，不仅要将学生顺利就业放在教学改革创新的第一位，适时转变教学理念，创新教学模式，还应充分发挥学生在教学上的主体地位，以就业为导向，将教学与社会实践有机结合起来，联系校内外，重点突出做中学、做中教，积极引导学生参与到实践项目中，加强学生就业后的适应、沟通与创新能力，顺利完成对专业技能的系统训练，才能提高学生的综合素养，达到培养学生岗位就业、创新、分析与解决问题等能力的目的。例如在高职英语教学过程中，对于旅游专业学生的英语教学，如果教师只是在课堂上简单的讲解英语单词、词汇与文本，安排学生进行英语交流与翻译练习是远远不够的，教师还需结合以就业为导向的教学要求，转变传统教学理念，构建适合学生自主学习与岗位需求的教学模式，组织学生参观当地的旅游景点，并要求学生在参观过程中注意看每个旅游景点的英文讲解词，结束参观后，组织学生依据已有的英语知识与技能为旅游景点写导游词。此外，在假期期间，还可鼓励与支持学生到旅游区参与服务工作，锻炼自身的口语交际能力，以增强学生对知识实际运用与迁移能力。

三、结束语

综上所述，以就业为导向，是高职教育的性质决定的。因此高职院校在创新改革英语教学时，应立足于这个方向，转变传统教学理念，明确教学目标，创新教学模式，开发出公专结合英语教材，加强对英语教学的实用性，从而达到为企业储备高素质综合技能型人才。

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