美国高校科技创新与创业教育的理念及启示

陈丹 武汉软件工程职业学院

美国高校科技创新与创业教育的理念及启示

陈丹 武汉软件工程职业学院

在高校大学生中开展创新创业教育既是我国经济社会发展的客观需求，也已经成为高校推进教育改革的迫切要求和发展趋势。本文介绍了美国高校在创新创业教育采取的一些改革措施，并借鉴科技成果转化的模式与经验，协同推进中国大学生创业教育。

美国高校 创新创业教育

引言

当前，美国高等院校在就如何更有效地服务国家创新发展战略，如何积极增强国家竞争力和促进创新创业出谋划策，主动对接国家创新创业的战略需求。如果能在高校教育中对大学生推行与社会实践紧密相联的教育课程，不仅能提高学生社会实践的能力，带动学生的创业兴趣和热情，还能培养学生的职业综合素质和就业能力，促进学生个性化发展和可持续发展能力。

一、美国高校创新创业教育理念与实践

1.创新创业教育的基本理念。创新创业教育提倡的是大量接触，少数深入，全面提升。虽然只有一小部分师生最终会选择创业的路径，但应该让大多数师生都有机会接触创业，让他们具备创业的意识，帮助他们在职业生涯中做出明智的选择，并了解贡献社会的多种途径。在看待创新创业时，高校应该有更长远的眼光，帮助师生在实践中学习。创业是一项非常艰难的工作，需要让师生了解真实的创业经历，注重机会和问题的识别。

2.创新创业教育的途径。美国大学在学位课程的基础上开设了有关创新和创业的课程，并允许学生通过跨学科课程和项目进行创业活动，这种跨学科创业教育模式使学生大量接触本专业以外的知识，特别是商业运作相关的应用技能，包括制作商业计划、推销、建立网络、吸引资金、结识各个产业。学生可以参加跨学科的课程学习，辅修其他专业，参与创业教育项目，并通过网络进行交流，获取导师指导和培训。美国高校还为本科生、研究生和博士后研究人员提供创业及相关领域的课程和计划，发展以多维创业活动为中心的学生俱乐部，并定期举行各种各样的商业计划和投资竞赛，鼓励学生参与体验创新创业项目，进一步拓展创新思维。

3.创业生态环境的建立。美国大学在校园内建立产业孵化器，虽然在学校租用孵化办公室成本高，但是由于靠近大学研发机构，可以吸引可靠的学生实习或就业，即可以提升学校荣誉、引进有创造力的学生，又可以帮助新兴产业公司，促进地区经济发展。近年来，大学更加重视支持初创公司，同时继续与已成长起来的长期发放许可的伙伴公司合作。为促进合作与创新，大学面向企业开放师生与设施，以期创造更大的经济价值。战略上，大学与公司结成合作伙伴，提供实习和校外工作机会，与初创公司共享创业加速器等设施，设立由业界资助的风险基金和激励方案等，这些都大大促进了师生员工的创新和产品开发。

二、美国高校科技创新与成果转化模式

1.美国大学科技创新的政策和举措。美国大学鼓励教师积极与产业合作，参与研发产品，发展技术，还可以创办衍生公司。美国大学在创新驱动发展战略中通过人事激励政策和奖励认可制度这些举措来鼓励教师创新创业，要求教师在加强自己研究领域的基础上还要学习掌握相关商业领域的技能，并能从事与自己学科相关的创新创业活动。还注重吸收社会上既有学术背景又有创业经验的企业家、行业领导者等担任兼职教师，使创新创业教育在理论与实践相结合的过程中不断发展完善。美国的大学和学院还支持聚焦创业教育和科技创新的实习项目，为学生毕业后进入科技转换办公室、风险投资公司或企业做好准备。

2.美国大学有关科技成果转化的模式与经验。美国大学的科技成果转化都是以科技成果授权使用加上技术服务，或者以专利入股加上技术服务的模式进行成果转化工作。这样的模式保证了大学的学术与产业界的互动，相得益彰。由学校组织成立科技转化办公室，主要针对发明进行价值的评估并制订相关知识产权保护与转让方面的法律服务。通过学校的咨询团队审定科技成果是否有申报价值，同时招募社会上的公司进行合作，将成果进行商业运作后进行盈利。大学持续不断地与企业发展合作交流的传统一直被保留下来，这不仅为学校获得较高水平的学术研究做支持同时还有助于社会公共服务事业的发展。

三、美国高校就业创业服务体系的启示与借鉴

支持大学生就业创业作为学生事务管理部门的专门职能在美国大学非常受重视，很多大学都设有专门的就业指导机构，发挥就业服务职能。就业指导的主要开展形式有开设就业辅导选修课，开展各种与就业相关的咨询，举办有偿的招聘会（企业付费），开展各种提升学生就业能力及与雇主加强交流的活动。美国大学的学生服务体系始终把学生发展与社区适应和美国文化融合作为学生服务工作的重要内容，鼓励学生参与社区和社团的文化活动，提升学生素质，提高就业创业能力。

中美大学在师生的职业素养与职业精神培养上存在不同之处。相较于美国大学成熟的职业素养培育机制，中国大学还处于职业精神培育初级阶段。中国大学有必要借鉴美国大学就业创业服务体系的经验，制定就业创业指导课程标准，加强学科意识和学科平台建设，支持就业创业指导的科学研究。系统推进教育教学改革，将学生创新能力、就业创业能力的提升融入人才培养全过程。

四、总结

国内高校要改变传统教育观念，在人才培养体系上引入创新创业教育，让学生逐步产生创业意识。对学生进行创新创业意识的培养是一项艰巨的任务，通过广泛开设创新创业教育课程，加强学生创业观念教育、创业素质教育、创业基础知识和技能教育，既要为少数有创业意愿的大学生在校创业提供支持，更要把创新创业教育融入人才培养全过程，注重大学生企业家精神的培养，为培养未来的企业家做准备。

[1]郝杰，吴爱华，侯永峰，美国创新创业教育体系的建设与启示，高等工程教育研究，2016年02期；

[2]应中正，美国高校的实践教育与创新创业教育考察，思想教育研究，2015年12期；

[3]刘志军，郝杰，美国创新创业教育体系的建设与实施，中国大学教学，2016年10期；

[4]应永胜，美国高校创新创业教育模式解析及借鉴，昌吉学院学报，2015年06期。

陈丹，副教授，武汉软件工程职业学院计算机学院。