刍议高职基础化学实验课程改革与评价体系

李荣利 辽阳职业技术学院

刍议高职基础化学实验课程改革与评价体系

李荣利 辽阳职业技术学院

实验教学是化学课程体系中的关键部分，在当前教育背景下，高职基础化学实验课程急需进行改革，不仅能发挥学生的创新、逻辑思维、动手能力，而且提升教学质量。本文主要分析当前基础化学实验课程教学存在的问题，并提出针对性的改革措施，希望能够为高职化学课程改革与评价体系的构建提供参考。

高职化学 实验课程 评价体系

化学是以实验为基础的学科，在高职相关专业中发挥重要作用。基础化学实验作为食品、作物等专业的基础课程，对于培养学生具有科学严谨的态度、良好的实验习惯等方面具有重要意义。加强实验环节教学，有利于提升教学质量，进而实现高职院校技能型人才培养目标，为社会输送人才。随着高职院校的课程改革的深入，化学课程改革在不断完善，然而因受传统教学改革的影响，实验课程改革存在不足之处。作为教育工作者，怎样基于工作导向对基础化学实验课程进行改革，并完善评价体系，是当前需要解决的问题。

一、高职基础化学实验课程现状

近年来，高职教育得到了快速的发展，不断扩大招生规模，大多数高职院校学生水平较低，化学基础较弱，对于知识的学习能力存在较大差异，对化学实验没有兴趣。因招生规模的扩大，班级学生较多，运用传统的教学模式，课程体系不完善，实验教学评价体系单一。同时，再受一些条件制约，如实验设施缺乏、教师缺乏等，导致实验课程开展难度较大，教师也无法考虑学生个体特点，因材施教，最终导致课堂效果较差，难以满足高职院校对于学生实践能力的培养目标。

目前高职院校基础化学实验课程存在以下问题：第一，实验主体的地位不突出，受传统学科的影响，重理论轻实践，实验课与理论课分离，课时偏少，导致实验课程毫无优势科研，只是流于形式。第二，实验内容陈旧、缺乏综合性实验。当前实验课程中基础操作实验重复开展，综合性实验偏少，与企业生产实际有关的实验更是缺乏，导致整个实验缺乏趣味性，脱离实际，导致学生对实验不感兴趣，也不利于学生操作能力与创新能力的培养。第三，经费投入不足 ，施设不齐全。高职基础化学实验课程需要配备足够的设施，但是大多数院校在数量、规格上不能满足教学需求，投入经费较少，甚至有些经费挪作他用。当前课程改革现状面临诸多问题，评价体系相应并不完善。

二、高职基础化学实验课程改革的思路与方法

（一）以学生为主体，设计实验项目

基础化学实验课程改革，首先要从理念上进行改革，以学生为主体、教师为主导。学生是课堂的主体，教师应运用多种方式，让学生自主学习，让他们掌握实验方法、掌握技能，并能够独立分析与总结实验原理与结论。教师是教学主导者，应灵活运用多种教学方式，创设情境，激发学生的兴趣，将零散的知识形成有关联的知识体系。教师在实验教学中，自然会面临诸多困难，如学生水平较差，普遍缺乏兴趣，注意力不集中等，在面对实验时表现出较强的畏惧情绪。面临这些情况，教师在设计实验项目时，应与学生的生活与以后的工作岗位相吻合，避免脱离实际的实验。这样才能激发学生学习的兴趣，让学生被实验所吸引，从而达到教学目标。同时，在实验项目设计中，应考虑实验的层次性，由简到难，层层递进，实现知识的连续性。

（二）校企合作，整合资源

鉴于当前实验项目脱离未来的工作岗位需求、实验设施缺乏的现状，可采取与企业合作的形式，整合资源，实现资源共享。我国近两百所高职院校中，国家级、省级示范性高职院校占有较大的比重，这类院校具有行业优势、地域、产业优势等。针对这类院校可以加强与企业的合作，企业与学校共同办学，利用企业里的实验设备、专业技能型人才，以企业未来的工作岗位为导向，订单式培养学生，让他们感受到在化学实验教学过程中，将学习的知识学以致用。这种合作模式改善了企业缺乏最新实验设施的现状。另外，企业里专业人才采取带教的方式指导学生进行实验教学，有利于学生更快的掌握课程内容。针对没有丰富资源的院校，可与当地企业积极洽谈合作模式，共同培养符合社会需求的应用型人才，实现高职院校人才培养目标。

（三）构建多元化、立体化的考核体系

目前，基础化学实验课程考核体系并不完善，存在诸多问题，应构建多元化、立体化的考核体系。化学实验技能的培养是化学基础与分析技术课程的重要目标，建立一套合理的考核评价体系，能够客观评价学生的学习情况与课程教学效果，有助于教师分析教学过程中存在哪些问题，以采取一定的措施，改善现状。传统的实验课程考核较为单一，以最终实验项目作为一次性考核，该方式具有较强的局限性。实验考核评分，可划分为平时成绩占20%，过程考核30%，阶段性技能测试20%，终结性实验30%。平时成绩主要包含考勤、实验参与程度、数据记录、实验报告等；过程考核包含操作的规范性、态度 、安全等问题；阶段性技能测试，可随机选取一个实验项目，让学生进行设计与操作，考察学生的实际操作能力；终极性考核主要是对整个实验从设计到实验报告的掌握程度。只有建立合理的考核评价体系，才能监督课程体系更好的实施。

三、结语

高职院校以培养技能型人才为培养目标，基础化学实验课程发挥重要作用。对基础化学实验教学进行改革，构建合理的评价考核体系，对于实现教学目标具有重要意义。本文主要从实验主体的地位不突出；实验内容陈旧、缺乏综合性实验；经费投入不足 ，施设不齐全方面分析基础化学实验课程存在的问题，并提出相应的改革措施。课程改革之路并不是一朝一夕可以实现，对于教师来说任重道远。

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[3]王冰冰.高职基础化学实验教学改革的几点尝试[J].化工管理,2014,(8).

李荣利（1966.3-），辽宁省辽阳县人，汉族，大学本科学历，高级实验师职称，研究方向：高职化学化工的教学及实验。