幼儿舞蹈的创编与选材艺术探究

杨松慧 （铜仁学院教育学院 554300）

幼儿舞蹈的创编与选材艺术探究

杨松慧 （铜仁学院教育学院 554300）

幼儿舞蹈创编要尊重幼儿生理发展特点，结合幼儿的实际生活进行选材，创编舞蹈作品。这样，更有利于满足幼儿兴趣需要，进一步激发幼儿内在潜能，提升学前舞蹈教育质量，从而丰富幼儿的舞蹈技能，创编出更多适合幼儿身心发展的舞蹈。

幼儿舞蹈；创编；选材艺术

幼儿舞蹈的创编与选材是一种审美创造活动，幼儿舞蹈创编针对的是幼儿，所以，在创编与选材过程中，不能单单依靠技法，过分强调技术技巧，照搬书本上的舞蹈动作，要创造性地使用教材，根据幼儿的身心发展特点，从幼儿认知的水平出发，根据幼儿教育规律，创编出适合幼儿情感表达，满足幼儿的心理需求，并且幼儿比较喜爱的舞蹈。

一、题材选择要注重其思想性和教育性

优秀的幼儿舞蹈作品，不仅能够促进幼儿身心健康和谐发展，还能够在潜移默化中对幼儿进行美的熏陶，发挥启迪与教育作用。因此，幼儿舞蹈创编与选材显得尤为重要。在幼儿舞蹈创编与选材过程中，题材选择要注重其思想性和教育性。即所谓的“求童心，唤童趣”，幼儿思想天真浪漫，因此，幼儿舞蹈的选材也一定要注重幼儿的思维特点，根据幼儿的兴趣爱好以及认知水平构思舞蹈作品的素材，发生在幼儿身边的任何一件小事，都可能成为我们构思舞蹈作品的素材。幼儿舞蹈创编与选材一定要从幼儿所想和所做中取材，追寻幼儿思维的奇特性，追求主题的新颖性及教育性。因此，在幼儿舞蹈创编与选材之前，教师必须深入幼儿世界，在编舞前先“童化”自己，知道幼儿心理对什么感兴趣，了解幼儿所思、所想，只有这样，所创编的舞蹈作品才更能够站在孩子的角度，题材选择体现思想性，幼儿才能够真正喜爱所创编的舞蹈，通过各种舞蹈动作表演，获得丰富的情感体验。所以，幼儿舞蹈创编与选材，一定要注重其思想性和教育性，例如，在幼儿舞蹈创编与选材过程中，选择那些具有教育意义的歌曲作为舞蹈乐曲，以浅移默化的方式，陶冶幼儿的性情，提高幼儿的审美能力。《我的好妈妈》歌曲创编成舞蹈，“妈妈快坐下”、“请喝一杯茶”，通过舞蹈动作教会幼儿爱的表达方式，“让我亲亲你吧，我的好妈妈”，让幼儿学会用舞蹈表达自己对妈妈的爱。

《洗手绢》歌曲创编成舞蹈，既教育孩子自己的事情自己做，就让孩子通过舞蹈动作体验到劳动的快乐；旋律优美，歌词简单上口，将歌曲的教育内涵，通过舞蹈的形式灌输给幼儿，以浅移默化的方式，陶冶幼儿的性情，提高幼儿的审美能力。

二、舞蹈创编的音乐素材要简单明快、形象生动

在舞蹈创编与选材过程中，舞蹈音乐的选择也非常重要。舞蹈创编的音乐素材要简单明快、形象生动，只有这样，才能够抓住幼儿的内心世界，提升幼儿舞蹈欲望与兴趣。我们都知道，音乐是舞蹈的灵魂，所以，幼儿舞蹈的音乐一定要适合幼儿的认知能力，舞蹈音乐既要曲调简单形象、节奏感强，也要情绪积极乐观，富有感染力，音乐节奏要做到鲜明强烈，只有通俗易懂、生动具体的音乐形象，才更有利于幼儿理解，激发幼儿的兴趣，引起幼儿的动感，提高幼儿舞蹈动作的表现力。如韩国歌曲《三只小熊》就是许多幼儿非常喜爱的乐曲，歌词所描绘的形象鲜明生动，熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝都是孩子们比较喜爱的形象，充满童趣，非常适合幼儿表演。当然，舞蹈创编的音乐素材，还可以选择孩子们喜欢的影视形象，从幼儿喜欢的形象入手，这样，更有利于激发幼儿舞蹈兴趣。如我们可以选择幼儿喜欢的影视乐曲《金钢葫芦娃》、《喜羊羊和灰太狼》等相关音乐做为舞蹈音乐素材，简单明快、形象生动等乐曲，会使幼儿很快也投入到舞蹈动作中，情不自禁地舞动起来。音乐响起，不用老师指导，在熟悉的乐曲声中，幼儿就会情不自禁的舞动起来，这样的乐曲，可以有效激发幼儿的童趣，激情幼儿的参与热情，获得良好的舞蹈教学效果。

三、舞蹈动作创编要易于幼儿接受，体现参与性、渐进性

幼儿舞蹈的创编与选材要注重贴近幼儿的生活，舞蹈动作创编要易于幼儿接受，体现参与性、渐进性，在幼儿舞蹈创编过程中，教师可以让幼儿参与进来创编舞蹈动作，用幼儿的眼睛观察世界，才更有利于提升舞蹈动作的童趣，舞蹈动作才会具有幼儿的特征，如果在幼儿舞蹈创编过程中，教师仅凭主观臆想，所编创出来的舞蹈，不仅很难激发幼儿学习兴趣，还会阻碍幼儿想象力的发展。在日常教学中，教师要注重观察幼儿的一举一动，以观察为基础，体现参与性、渐进性。只有在观察中积累素材，在创编舞蹈动作的时候，舞蹈动作才会更加生动有趣，适应幼儿的认知，使幼儿能够很快的运用肢体语言表现出来。幼儿舞蹈创编，还可以选择有教育意义的故事。爱听故事是幼儿的天性，所以，以通话故事为舞蹈题材，更有利于激发幼儿兴趣。如笔者在教学中，给幼儿讲述了一个《小青蛙找家》故事，并让幼儿根据故事情节，学习蛙跳步，模仿青蛙可爱的表情，在笔者的启发下，创编出的小青蛙舞蹈栩栩如生，生动有趣，幼儿的舞蹈表现力也非常丰富。培养幼儿舞蹈创造力，观察是教育教学中最有效的方法之一。舞蹈创编活动，不仅要体现参与性，更要体现顺序性、渐进性，创编之前，舞蹈教师要能够引导幼儿学会创编单个动作，并学会一些舞蹈动作组合规律，然后，再根据舞蹈曲目，编排适合幼儿身心发展的舞蹈。在舞蹈创编过程中，要注意提炼幼儿的肢体动作，将耸肩、眨眼、晃头、撒娇等可爱的舞蹈动作提炼出来，编排成舞蹈，再让幼儿观察习得，使幼儿能够对舞蹈动作产生兴趣，全身心投入到舞蹈意境中，发挥已有的认识水平，快速的学习领悟舞蹈动作，根据乐曲的节奏舞动起来。

四、结语

总之，幼儿舞蹈的创编与选材，一定要从幼儿世界出发，站在幼儿的思维视角，根据幼儿心理和动作特点进行创编和选材。幼儿舞蹈创编要有一颗童心，从幼儿实际生活中寻找题材，题材选择要注重其思想性和教育性，同时，舞蹈音乐的选择还要注意选择幼儿喜爱的音乐歌曲，以便于调动幼儿的学习兴趣，在潜移默化中提升幼儿的参与意识，使幼儿能够主动的随着音乐舞动起来，从而实现舞蹈教育的目的。

[1]王程玉．浅谈幼儿舞蹈教育——怎样引导幼儿进入舞蹈世界[J]．音乐时空，2012（5）．

[2]徐梅．将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J]．人文论坛，2012（1）．

[3]马昕．在舞蹈创编活动中激发幼儿的自我表现能力与创造潜能[J]．教育导刊，2004（5）．

杨松慧（1984．08- ），女，汉族，贵州省铜仁市松桃县，本科，学士，讲师职称，主要研究：舞蹈学。工作单位：铜仁学院教育学院。