少儿社会音乐培训中存在的问题及思考

王丽娜 （安徽师范大学 241000）

少儿社会音乐培训中存在的问题及思考

王丽娜 （安徽师范大学 241000）

随着家长对孩子的审美教育开始逐渐重视，社会音乐培训的不断普及，并日益繁荣。笔者在培训机构，通过自身教学以及和家长沟通中，发现社会音乐培训中存在一些问题。本文认为教育部门、培训机构、教师和家庭的有效配合是规范少儿社会音乐培训的有效途径。

少儿：音乐培训；培训机构；音乐教育

一、引言

近年来，随着教育的不断进步，越来越多的家长开始注重对孩子艺术类学习的投入。在音乐方面，全国各地许多培训机构也在兴起，各类比赛、考级盛行，社会音乐教育蓬勃发展。所谓的社会音乐教育主要是学校以外的文艺单位、团体或个人对社会成员所进行的有关音乐方面的教育。各类学校为社会所提供的音乐教学方面的服务，也属于社会音乐教育范畴。1儿童期的孩子，音乐才能和智力水平快速发展，到了青少年时期，思维能力达到一定的水平，对音乐的审美能力有所提高，因此从儿童期到青少年期是学习音乐的黄金时期，不少家长也选择在这一时期给孩子加入相应的音乐培训课程，由此也带来了一系列的问题。

二、少儿社会音乐培训的现状

教育是需要社会、学校、家庭三方面配合完成的，音乐培训也是一种教育，不仅教会孩子相应的音乐知识和实践技能，更是审美观的养成。而由于近几年，比赛和考级的盛行，一些培训机构和家长开始把目光转向了赛场和考场。考级的中跳级的情况频繁出现，为了考级，花费大量时间在考级曲目上的现象屡见不鲜。参加考级的学生，年龄段也越来越低，比赛场上，曲目难度逐渐提高。而实际上不少学生的真实水平并非如此，身体机能并未达到相应的要求，对作品的理解也并没有达到相应的程度。

1.从培训机构的角度

目前存在的培训机构层出不穷，教学水平参差不齐，教学设施配备不一。教师构成基本上可分为三类，一类是在职教师兼职教学，第二类是培训机构全职教师教学，第三类是高校学生兼职教学。这三类教师有不同的特征：在职教师会有相应的从业资格，综合素质较强，教学基本功扎实；培训机构全职教师通常在自己所教的专业领域比较有经验，对相应的教材了解较多；高校学生兼职教师通常跟学生沟通较好，并且有高校作为依托，能够及时接触到最新的专业知识。

2.从家长的角度

家长给孩子学习音乐，一方面为了培养审美能力，另一方面也希望孩子拥有一技之长，但其中也不乏因为从众心理而让孩子学习的。学习过程中，不同的家长也有不同的态度：一部分家长会选择和孩子一起学习，遇到问题共同探讨；一部分家长会给孩子请陪练老师，让陪练老师指导孩子日常的音乐学习；还有一部分家长是将孩子的上课和平时的练习交由孩子自行完成。对于考级和比赛，家长的态度基本上也分为三类：第一类是积极型的，只要有比赛和考级，一定参加；第二类是选择型的，一年参加一到两次就可以了；第三类是不喜欢参加任何活动的，这一类比较少见，一般多出现在毕业班的学生或者是刚进行启蒙学习的学生。

3.从社会的角度

目前检验孩子音乐学习成果的两个主要方式就是比赛和考级。比赛的组织单位有很多，不同的比赛奖项设置也是不同的。考级单位更是数不胜数，各类考级都有相应配套教材以及规定曲目。近几年各类考级不仅要考察技能，还要考察音乐素养，其中包括音乐知识、视唱能力和音乐听力测试，对学生的音乐综合素质要求越来越高。

由于现在培训机构较多，社会对于各大培训机构的监督还不到位。例如对培训机构教师资格的审查，在一些中小城市还没有实行，培训机构的办学设施也没有一个标准，这也导致了家长在为孩子选择一个培训机构时，显得有些迷茫。

三、少儿社会音乐培训何去何从

1.科学制定相应的教学过程

（1）以知识学习为基础，带动技能的提高

在最初学习音乐的时候我们通常需要先学习识谱，并进行相应的节奏练习，在识谱和基本的节奏练习的基础上开始进行弹奏练习。这就像我们最初学习写字一样，先了解不同的笔画，然后认识汉字，再进行书写。接下来，在学习各类音乐符号的基础上，进行技能练习，例如通过了解跳音记号后进行跳音的练习。

（2）在知识、技能的基础上，培养审美能力

随着学生的学习，对音乐作品有一定的理性的认知后，可以适当进行感性的引导，例如在《钢琴基础教程2》这本教程中，有一首《北风吹》，是根据舞剧《白毛女》改编的，引子部分，可以引导学生借鉴京剧中板鼓的节奏型，速度由慢到快再到慢的形式进行处理。中部的节奏规整，旋律起伏不大，速度较快，可以引导学生想象快过年了，家家户户都忙碌起来的情景。

2.培训机构完善本机构教学设施及队伍

培训机构在招聘教师时一方面要关注教师的专业技能，不仅要有扎实的专业基础，同时应当具备一定的教学功底。另外，应聘的教师应当具有相应的从业资格证书。教学用的乐器，应当保证一定的质量，例如定期对钢琴进行调律，及时更换老旧的乐器。培训机构应当定期给教师进行专业培训，让教师了解最新的教学方法以及教学成果，对教师的教学采取相应的监督措施，保证教学质量。同时，根据学生的实际情况给学生制定相应的学习计划，包括参加比赛和考级。

3.教育部门给予相应的监督

教育部门应对相关培训机构进行有效的监督，定期对培训机构的师资情况进行了解，检查教师是否具有相应的教师资格证，高校学生校外兼职教学的，应当检查其相关学生证件。另外，还应检查相关机构的教学设施配备是否完善。

4.学生和家长莫忘初心

学生和家长最初对于学习音乐通常是为了陶冶情操、培养审美情趣，也有部分家长是为了让孩子今后以此为专业，但无论出发点是什么，都应以专业的态度来对待。音乐学习是一个长期的过程，需要将每一个知识点都学扎实，每一个技巧都尽可能地掌握，遇到新的作品，不仅要完成谱面上的要求，更应当深层次地去发掘其中的文化和审美内涵。

对于比赛和考级，适当地参加是有必要的，一方面是为了锻炼良好的心理素质和舞台感，更重要的是比赛和考级是阶段性学习成果的一个重要检测手段。比赛和考级不仅能督促学生练习，考级过程中，考官会给予的评语，能够帮助学生制定下一阶段的学习计划。但无论如何，比赛和考级不能作为目的，还是需要基础的练习和相应知识的学习。

四、结语

少儿社会音乐培训也是音乐教育的一部分。作为教师，应当不断更新个人的知识体系，了解最新的教学方法和理念；培训机构应当对本机构的教学制定相应的计划；家长应树立正确的观念，根据孩子的不同特征和家庭情况，制定不同的学习计划；教育主管部门则应当对各个机构实施监督；作为学习主体的学生，则应当努力学习相应的知识和技能。少儿社会音乐培训的进一步发展，需要多方面的配合，加以完善，真正落到实处，让学生的审美情趣、知识技能都有所提高。

注释：

1．曹理．《普通学校音乐教育学》．上海教育出版社，1993年第310页．

[1]曹理．《普通高校音乐教育学》．上海教育出版社，1993年9月第1版．

[2]桂平．《我国社会音乐教育中所存在的问题及对策分析》．《大众文艺》，2011（16）

[3]鲁梅．《关于社会音乐培训机构发展的思考》．《商业文化（下半月）》，2012（06）．

王丽娜（1992- ），女，回族，安徽芜湖人，安徽师范大学在读艺术硕士，研究方向：声乐演唱。