舞蹈钢琴伴奏的教学设计与实践研究

徐燕琴 （吉首大学音乐舞蹈学院 416000）

舞蹈钢琴伴奏的教学设计与实践研究

徐燕琴 （吉首大学音乐舞蹈学院 416000）

钢琴伴奏在舞蹈教学中起着着至关重要的作用，它对于舞蹈者的气息、韵律、舞蹈动作以及搭档配合等方面都能进行不同层次的引导、支持。然而，由于种种原因的存在，在舞蹈教学中，对于钢琴伴奏的所发挥的作用并没有引起高度重视。鉴于这个原因，文章以“舞蹈钢琴伴奏的教学设计与实践研究”为题，从舞蹈教学钢琴伴奏的重要性及具体实践方法上，探讨在舞蹈教学中如何实现钢琴伴奏教学与实践的统一。

舞蹈；钢琴伴奏；教学设计；实践研究

吉首大学2015年校级课程教学改革项目 《舞蹈基训钢琴伴奏》编2015JSUKG10

在舞蹈教学中，音乐是为舞蹈教学服务的，是必不可少的，它能够为舞蹈烘托出舞蹈想要表达出来的意境与内涵。而钢琴的声音本身就是开放的、大胆的、音量大的、多声的、音域相当宽阔，所以在舞蹈中加入钢琴伴奏，更加的方便、快捷、实用，而且还会达到事半功倍的效果。所以对于钢琴伴奏老师来说，不仅要具有娴熟的钢琴技巧，更重要的是有能力将舞蹈教学与实践表演结合起来。只有将教学设计与实践教学相结合，反复练习，才能加强老师和学生之间的沟通，探索出高效的课堂经验，从而使舞蹈与钢琴伴奏达到默契配合程度，最大化的发挥钢琴伴奏的作用。

一、舞蹈与钢琴伴奏的关系分析

从某种程度上来说，舞蹈与音乐有着不可分割的紧密联系，舞蹈是以音乐节奏为基础的，而音乐伴奏又能强化舞蹈的情感走向。具体说来就是，舞蹈伴奏的音乐旋律是以一定的节奏为基础的，因为节奏可以生动形象的展现舞蹈的情感走向、变化起伏，所以能够将观众们最真实的情感激发出来，使舞蹈表演不单单是舞蹈表演，更是与观众情感交流的过程。在这个过程中，每个舞蹈表演者都要有很高的音乐素养，能够把握各种钢琴伴奏的节奏，使音乐节奏与舞蹈动作完美契合，同时还要把握舞蹈思想情感的走向，从肢体动作、眼神、面部表情上完美的呈现舞蹈。而在舞蹈钢琴伴奏教学中，钢琴伴奏完全达到了这个要求，不仅提供给了舞蹈表演者准确的节奏，而且能够使舞蹈表演者更快的进入角色表演中，更加容易的根据音乐情感走向展现舞蹈动作，达到音乐与舞蹈的统一。

二、舞蹈钢琴伴奏的教学设计

在舞蹈教学中，钢琴伴奏教师不但要配合舞蹈教师完成相应的舞蹈动作，还需要帮组学生们提高音乐素养，只有节奏把握和音乐素养这两者相结合起来，才能达到最佳的教学效果。钢琴伴奏老师与学生之间沟通是否良好直接影响着舞蹈教学开展的进度。那么对于这样一个新兴的舞蹈伴奏方式，怎样设计它的教学方法是急切要研讨的问题。

1.加强舞蹈教师与学生之间的沟通

在进行舞蹈教学时，加强钢琴伴奏老师与学生之间的交流，这样双方都能更加理解舞蹈内涵，配合的更加默契。还能够帮助学生了解教学内容，以及伴奏老师、舞蹈老师的教学思路，熟悉他们的教学方法，以求达到音乐与舞蹈的完美融合，高效的完成教学目标。

2.教师要有针对性地对学生进行指导

教师在授课时要随时关注每个学生的上课状态以及对于钢琴伴奏课程内容的把握是否到位，及时发现存在在学生中间的问题，并进行有效的反馈，有针对性的对学生进行指导，帮助学生加深对于作品内涵的理解，提高学生对于舞蹈的理解与感悟，使学生更好的融入舞蹈意境，完美的诠释舞蹈作品。例如在伴奏前可以向学生们介绍乐曲的结构和音乐特征，让学生们充分理解音乐内涵；在课堂结束时，指出学生们的不足，特别是对乐感不强、音乐节奏把握差的学生进行一对一的辅导，帮助他们更好的完成舞蹈动作。

3.提高音乐表现力，激发学生的学习热情

在舞蹈教学过程中，采用更为鲜明的节奏、气息、和音乐表现力来带动和感染学生，激发他们的跳舞潜能，使她们更加灵活自如的运用舞蹈动作。舞蹈钢琴伴奏能够合理的把握音乐节奏、配合舞蹈动作，学生们能够更加快速的进入舞蹈意境中，提高学生们的舞蹈表现力，因此，在舞蹈教学中运用钢琴伴奏是以后舞蹈教学要发展的目标之一。

三、舞蹈钢琴伴奏的创新措施

对于舞蹈教师和伴奏老师来讲，进行一堂舞蹈课的最终目的就是要完成教育目标，达到使每个学生都能理解舞蹈内涵的目的。而任何的教学设计都是为实践做的准备，因此为了更好的实现教学目标，最重要的就是进行实践教学。众所周知，在舞蹈教学中管弦乐伴奏和声乐伴奏已经发展到了相当成熟的地步，但是钢琴伴奏发展的时间还不长，在实践教学上很难借鉴其他的课程方法，所以，创新这一教学方法就成为了目前舞蹈老师和伴奏老师要研究的课题之一，值得注意的是，这种新型的伴奏模式如果要适应广大学生的要求，就必须要进行不断地调整与改进。

1.课堂教学要具有灵活性

在舞蹈教学过程中，经常出现的课堂问题就是舞蹈动作与音乐节奏脱节，伴奏老师把握不好舞蹈动作、舞者把握不好音乐节奏。在这种情况下，最适当的解决措施就是提高伴奏者的伴奏水平，加强伴奏老师与学生之间的沟通，让老师更加了解舞蹈动作，教师在进行伴奏时，要根据每堂课的教学内容的变化、学生学习状态的好坏、体力的强弱、动作幅度的大小等灵活的伴奏，适当的调整伴奏速度、情绪、节奏等，使每个学生都能够完成课堂目标。例如在有些学生需要到单人组进行单人训练时，教师就要有针对性的针对单一的那个人进行伴奏，不能一概而论，也不能用同样的方法去演奏。

2.选择曲目时要多样化

目前的舞蹈钢琴伴奏的曲目很单一，基本上就是《中国舞基本训练钢琴选曲》和《芭蕾舞基本训练钢琴选曲》。这些曲目都很生动典型、旋律优美，在实际教学中也产生了明显的作用，但是每个舞蹈的情感表达都是不一样的，不能一概而论每个舞蹈都要用近似的伴奏乐，而且学生们产生厌烦心理也不利于舞蹈课程的进行。因此，随着舞蹈教学内容的变化，伴奏乐也应该有所改变。避免出现十几个舞蹈都采用同一个伴奏乐的尴尬现象。例如，进行情绪激昂的舞蹈表演时，可以采用更为强烈的钢琴曲，譬如《克罗地亚狂想曲》《蜂鸟》《土耳其狂想曲》等等，在进行比较伤感的舞蹈时，可以采用《献给爱丽丝》《罗密欧与朱丽叶》这类较为舒缓的曲目。在一些必要时候，还需要钢琴伴奏者采用一些变奏、转调、加花的形式，不断更新伴奏曲目，激发学生的舞蹈热情，提高他们的舞蹈表现力。

3.增加教学互动性

钢琴伴奏最主要的目的就是带动舞者的情绪，所以在伴奏过程中，伴奏者一定要嘉加强与学生之间的交流，例如：“踢腿”的动作练习中，伴奏乐可以强调重音，采用节奏更为鲜明的音乐帮助学生进行练习；在某些组合动作的练习上，可以适当的拉长或缩短一些节奏，调整学生们的舞蹈气息，使他们的动作与音乐浑然一体。

虽然舞蹈钢琴伴奏才兴起不久，但是它具有及其重要的作用，在进行钢琴伴奏时，教师不能机械的为了完成任务而弹奏，最重要的就是提高学生们的音乐素养，因此，教师要不断的探索新的教学实践思路，明确自己的职责，为舞蹈教学服务，使舞者们的舞蹈更加具有表现力。

[1]张羽燕．浅谈舞蹈教学的钢琴伴奏[J]．大众文艺，2011（11）．

[2]江林．试论舞蹈钢琴伴奏的教学完善[J]．华章，2011（15）．