探究性学习在小学数学课堂教学中的应用

张成祥

[摘要]小学数学是小学教学的重要课程，激发小学生学习数学的兴趣，培养学生的探究性精神，需要小学数学教师不断创新和改变传统的课堂教学模式，全面发挥探究性学习在小学数学课堂教学中的作用，实现学生的全面发展。

[关键词]小学数学 课堂教学 探究性学习

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0169-02

新课程改革中对小学数学的教学目的提出了更高的要求，要求小学数学教学要充分发挥学生学习的主体地位，激发学生学习数学的兴趣，提高学生综合素质，培养学生的探究性精神和自主学习能力。在传统的数学教学课堂中，形成了以教师讲、学生学的教学模式，与学生的互动性较少，长期以往下去，不利于学生的全面发展和提高，而探究性学习方式在小学数学课堂教学的合理运用，不仅仅可以培养学生良好的学习方法，还能够树立学生的创新思维能力。同时由于小学生在学习知识的过程中还没有形成正确的思维模式，因此小学数学教师在运用探究性方式进行数学教学时，一定要结合学生的实际学习情况，制定合理的教学方案，在整个探究性的教学过程中，需要注意以下几个方面：

首先在探究性学习的数学教学课堂中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者和参与者，要充分发挥学生自主学习的能力，在整个教学过程，提高学生的课堂参与度和活跃度；其次探究性学习与传统教学模式最大的不同是，探究性学习是将理论与实践完美结合，传统的教学方式采取“先教后学，先做后练”的方式，侧重于对课本中考试要点的讲解，而忽略了学生的实际操作能力。探究性学习要求学生在掌握基础的理论知识后，可以通过个人探索、小组学习或者和教师进行互动等方式，将理论知识与实际动手能力相结合，加强学生对知识的了解；最后探究性学习是一个注重过程的学习方式，影响探究性学习结果的因素有很多，学生学习能力的差异、探究方法的不同等，都有可能导致探究性结果的不同，小学数学教师作为引导学生开展各项学习活动的辅助者，需要及时发现和帮助学生在学习过程中遇到的各种问题，鼓励和肯定学生的探究性学习行为和学习成果，树立学生学习的自信心和积极性，激发学生学习数学的兴趣。

如何有效的提高探究性学习在小学数学课堂教学中的应用，这就需要小学数学教师突破传统教学理念的束缚，学习和把握探究性学习方式的精髓，并通过不断概括和总结探究性学习在实践教学中的成功和失败之处，取长避短，形成自己独特的教学方式。本文针对小学数学课堂中探究性学习模式的运用，提供了相关的理论建议：

一、创造情景教学，提高学生的课堂参与度和活跃度。由于小学生具有强烈的好奇心理和求知欲望，如果在数学课堂教学中只采取传统生硬的教学方式，会使学生的注意力和集中力分散，很大程度上影响了教学质量和教学水平的提升。因此在进行探究性课堂教学活动时，小学数学教学教师可以根据学生天性中爱玩好动的一面，结合课本的知识要点，设计丰富多彩的情景教学活动，比如说在进行立体图形教学时，可以要求学生自己动手进行立体图形的制作，方便学生了解图象的构造；又比如说在进行人民币转换课程的教学时，可以在课前要求学生准备好相关的纸币，在课堂上开展小型的交易市场买卖活动，让学生自己对物品进行定价、出售和找零等，通过开展各种各样的情景教学模式，在很大程度上能够确保每个小学生都积极参与课堂活动中，吸引学生学习的兴趣和动力，提高学生灵活运用知识的能力。

二、营造学习气氛，培养学生积极乐观的学习态度。任何有效的教学模式都离不开教师与学生、学生与学生间的互动交流，在探究性学习过程中十分重视师生间的沟通交流、学生间的团队合作，平等友善的师生关系能够提高学生学习的兴趣、维持学生学习课程的热度，反之不和谐的师生关系不仅严重妨碍的教师教学工作的开展，甚至会引发学生的抵触、厌学心理。因此教师在进行课堂教学时，尊重和鼓励学生的个性化发展，拉近师生间的距离，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。比如说在进行图形认知的教学时，可以准备各种各样图形实物，像书本、文具盒、粉笔之类的，通过直观的视觉感官帮助学生加深对图形的理解，并利用各种教学活动增加师生间的交流和互动，构建良好的师生关心和学习环境。

三、开展教学活动，激发学生探究性学习的兴趣。在传统的教学课堂中，师生间的互动少，课堂学习气氛沉闷，教师留给学生自主学习的时间少，這就导致了学生在学习过程中遇到困难时，习惯性的向老师索求答案，极大的降低了学生自主学习的能力。因此，在实际的教学活动中，教师应当结合学生的学习情况，以培养学生自主思维能力和学习习惯为主，开展丰富多彩的教学活动，调动学生学习的积极性。比如说开展小组讨论活动，加强学生间的交流和活动，提高团队合作能力，让学生在小组活动中，拓展自己的思维模式，通过小组成员间的合作，解决问题、寻求正确的答案。

四、联系现实生活，培养学生创造性思维模式。小学数学教学是对学生思维逻辑的培养和训练的过程，其教学的目的是帮助学生将数学知识运用到现实生活中，发掘学生潜在的创新思维能力。数学与人们现实生活中的关系是紧密联系的，学生能够灵活将所学知识运用到现实生活中，是小学数学教学的最终目的，因此教师在进行探究性教学方案的设计时，一定要紧密联系现实生活，比如说在进行位置教学的时候，可以让学生进行不停的位移和方向转变，帮助学生树立良好的方向感；又比如在进行点线面的教学时，教师可以引导学生观察教室中的情况，说出教室里存在的图象，以加深学生对图象的抽象理解，进而达到提高课堂效率、提升教学成果和水平的作用。

探究性学习模式在小学数学课堂教学中的运用是培养学生创造性思维、提高学生自主学习能力的有效途径，因此小学数学教师要紧密联系学生的学习情况，开展科学有效的探究性性教学活动，进而提升教学的质量和水平。