合作学习模式在高中语文教学中的应用分析

李晓琨

[摘要]随着社会经济的发展，我国的教育改革也在如火如荼的进行，自新课标推行以来，合作学习的教学模式被引入课堂。但是由于高中生的特点以及我国传统的教学理念的影响，合作学习的应用在高中语文教学中仍然存在着一些的问题。本文着重就高中语文合作学习的教学模式进行了应用方面的分析，希望对于高中语文教学模式的完善提供有效地帮助。

[关键词]合作学习模式 高中语文教学 应用分析

[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0152-01

引言

当今世界是一个多元的世界，在市场经济环境下，思维的多元化以及利益的多元化，使得我们的世界离不开合作，尤其是经济全球化以来，信息不断的爆炸，合作已经成为人们的共识，只有合作才能够使得利益最大化，才能够实现多赢。因此，面对着世界经济的潮流，合作的意识已经深入到人们的思想深处。我们将这种合作化的学习模式引入到高中语文课堂教学中也会收到意想不到的效果。

一、合作学习模式在高中语文教学中的现状

自新课标推行以来我国高中语文的教学取得了一定的进步，高中语文教师改变以往应对高考而进行的死记硬背式的教学模式，开始注重学生的合作探究能力的培养，以及学生思维能力的锻炼。但是由于一些先进的教育理念并不能够与一线教师的实践紧密的结合起来，从而导致了合作学习的形式主义，我国高中语文教学中的合作学习模式不能够很好地落实到实处

例如，据我对我工作的普洱市中学语文教师的调查，在高中语文教学中认为合作学习模式能够取得良好效果的教师只占8.8‰而认为合作学习模式只是热闹一阵，并不能够收到有效地结果的教师占了26.83%。

我们可以看出，新课标推行的教育理念以及新的教学模式并不能够真正的被应用到教学实践中，尤其是对于高中生来说。高中生在我国是一个特殊的群体，因要面对高考的考验，所以他们的时间非常的紧张，因此高中的语文教师不敢将合作学习模式真正的应用到语文课堂上。这种做法实际上是将高考制度与新课标推行的教学理念以及合作学习的教学模式对立了起来，因此高中语文教师对于合作学习的教学模式总是带着敷衍的态度进行。

二、合作学习模式在高中语文教学中的应用分析

合作学习模式作为一种新的教学理念的实践形式，它的推行需要教师改变自己的教学理念，需要学生树立合作的意识等等，这是一个长期的过程，因此面对着我国传统的教学理念以及教学模式根深蒂固的情况，合作学习模式在高中语文教学模式中的推广“任重而道远”。

作为一名高中语文一线教师，我认为在高中语文教学中应用合作学习模式应从以下几个方面入手：

1、教学理念的树立，合作意识的培养

（1）教学理念的树立

孙中山教导我们“知难行易”。因此，面对这一种新的教学理念，首先是教师要充分的理解新课标的教学理念，然后将这种理念运用到教学的实践中去。同时要充分的了解、研究合作学习的教学模式，提高它的可应用性，从而在课堂上科学合理的组织学生进行合作学习。教师是课堂的主导，只有教师树立合作学习的理念，才能够在课堂上有效地组织学生合作学习，这种教学模式才能够真正的应用到实践中去。在学习《雷雨》这部话剧时，教师可充分的相信学生，组织学生研究《雷雨》这部话剧的情节内容，组织学生分组，合作，进行分角色演绎话剧情节并鼓励学生大胆创新。这样在学生学习《雷雨》这节课的时候，才能够充分的发挥自己的聪明才智，调动学生学习的主动性，与小组成员进行通力合作，完美的演绎《雷雨》。从而才会对《雷雨》的主题有着更深的理解，才更能够体会到鲁侍萍等角色的思想感情。这种合作，深入角色的学习对于语文的学习是十分有帮助的。当然，如果教师只是以应对高考为目的，那么他就不会组织学生进行角色的扮演，甚至像以往语文教学中一样，教师只是在课堂上讲述一些比较重点的内容。课堂不仅死板，而且学生也没有参与其中的积极性，学生只是被动地学习知识，被动地接受知识，没有机会去深入地体会文章的内容、思想、主题，当然也不会有更多的收获。而采取合作学习的方式去学习《雷雨》在学生自主参与的过程中收获的效果一定是不一样的。因此要想真正的将合作学习模式在高中语文教学中推广，首先教师就要树立合作学习教学模式的教学理念。

（2）合作意识的培养

合作是当今世界共同的一种生存理念，我国高中生的合作意识培养在新课改的目标中占据着重要的地位。语文是一门社会学科，它所需要我们掌握的基本内容便是听、说、读、写。对于语文的学习来说我们就应该张开嘴说话，只有能够听懂别人的说话，流利的表达自己的想法，我们才能够与人交流。因此，语文教学需要与人合作。

目前的语文教材中对于合作学习的要求并不是非常的明显，因此容易给人这样的误解。只要自己肯读书，成绩好，那么语文水平就高。这种观点在很多的学生思想中存在，尤其是对于理科学生，因为理科的思维逻辑确实与语文的教学有些出入，因此，有很多的学生，学了十多年的书，到最后仍然坚持着哑巴学习的方式，这就严重的脱离了语文教学的基本理念。

所以，在高中语文教学中推行合作学习的模式的前提便是要纠正学生学习的错误的意识，确立学生合作学习的意识，让学生认识到合作学习的重要性，以及合作学习对于语文学习所带来的效果。例如，教师可以在语文教学中多提问学生，多鼓励学生将自己的想法用流利的，合理的语言表达出来，这样就可以先培养学生表达的欲望，然后组织学生进行合作学习，逐渐将学生合作学习的意识培养起来。

例如，在我的语文教学中，每两周我就会上一次讨论课。我要求学生以六人一个小组，对最近发生的时政事件，社会热点问题选择一个向全班同学介绍。我要求学生在小组中先讨论选定课题，小组合作准备PPT，推选一个主讲。主讲小组首先负责展示他们所要讲的热点和事件，发表自己小组对这个事件和热点问题的看法。其次要设置全班同学可以交流讨论的问题，能够给全班同学发表自己观点的机会。最后，主讲人总结同学们对这个事件、热点所持的所有观点，总结这次讨论的意义。而我在这个过程中只是在旁邊记笔记，给学生自己合作来讨论这些问题，最后我用5分钟的时间来对他们所讨论的问题进行总结，对有偏差的观点进行纠正，对学生争论较大的观点进行解说。开始，学生做的不是很好，但坚持讲了几次之后学生明显有了进步，学生也觉得自己收获很大，特别是写作文时自己有话可写了。在这整个的学习过程中学生都在进行合作交流，不仅锻炼了他们的表达能力，而且在交流中思想的火花得到了碰撞，自然也学习到了不同的知识，更重要的是他们懂得了合作，尊重，懂得了“和而不同”的治学精神，我想这应该才是我们教育的根本。