七年级生物教学问题与改进策略

吴伟胜

摘 要：七年级生物是一门比较基础的、贴近生活实际的课程，它所研究的生物的构成、功能、发生发展的规律、生物活动对环境的影响等内容都与人类本身以及生活息息相关。随着生物科学的迅速发展，它与其他学科的联系也越来越多。所以，在七年级阶段的生物课程开展中，要让学生认识、了解生物，懂得生物学习的意义，并积极改进教学方法，以促进生物教学的有效性。

关键词：七年级生物；教学现状；改进策略

一、七年级生物教学中存在的问题

1.七年级生物实验基本设施建设不完善

七年级生物在中考中的比重很小，这使得学生和教师对七年级生物课都缺乏足够的重视。再加上学习安排的生物课时少，学生学习生物的心态也受到了负面干扰，最终不利于学生对这门常识学科的学习。生物学科的操作性很强，且对实验设备的要求较高，然而学校与教师却忽视了这一点，使得学校的生物实验设施建设严重受限。生物课程是一门需要做实验的课程，只有通过实验操作，学生才能够更加深入地理解生物理论，提高学习生物的积极性。学校必须增添相应的教学设备，保障正常的生物实验课的进行。

2.学生学习的主动性差

在一个班级里有的学生能够自主展开学习，学习成绩较好，但有的学生在学习上主动性比较差。成绩较差的学生通常认为生物这门学科没有语数英重要，分值也比较小，于是就忽视了生物课程的重要性，对生物这门课程失去了学习的兴趣和自主性。另外，在学校里老师占据主导地位，生物教师在不停地给学生灌输生物知识却忽视了教学方法和学生学习积极性的提升。这使得学生觉得生物课十分枯燥，失去学习生物的热情。

3.没有正确地进行实验教学

很多学生在最初学习生物的时候都充满了好奇，尤其是利用显微镜观看到平时看不到的世界的时候，学生对生物产生了浓厚的兴趣。然而，由于教师没有正确地进行实验教学，生物课实验之后，学生未能在实验中真正掌握生物知识，而是仅仅将关注点停留在有趣的实验表面。一些七年级生物老师在实验教学方法上不够精准，降低了七年级生物教学的质量与效果，严重阻碍了生物课堂教学有效性的提高。

二、七年级生物教学策略

1.教师必须改变传统教学观念，多做教法探索

新课标对生物课程的实用性要求加强，对教师的教学、实践以及应变能力也提出了新的挑战。在这样的背景下，教师必须深入钻研教学理念，找到一些新的方法来适应这些要求与变化。笔者在具体教学过程中就适当地改变了教学流程。比如，对于课前提问，笔者特别将它细分为复习提问和预习提问两大方面。复习提问是对之前学习的课程内容的回顾和扩展，考查的是学生对之前学习内容的吸收情况以及课后独自探索的成果；预习提问则是笔者在上节课程结束前根据新课程标准，对接下来要讲授的内容规划了提问的大致方向和可以适当了解的趣味知识。这两种提问的设计加强了学生自主探索的能力，培养了学生独立思考的意识。在此基础上，教师还应注意将多种教学方法相结合。比如，将比较教学和辅助工具教学相结合，将提纲教学法、引导教学法和伙伴教学法相结合等。根据不同的教学内容适当调整教学方法，让学生对每一节课都感到新鲜、有趣，又能将知识点较好地消化、吸收。

2.完善生物实验室基本设施，提高学生学习的主动性

教师在导入新课时，利用生物实验展开教学必将收到意想不到的效果。生物实验设施建设的不齐全是导致七年级生物教学效率较低的原因之一。那么怎么处理这个问题呢？这就需要我们强化学习生物的重要性，学校应加大资金投入，完善学校的生物实验室基本设施。完善设施设备还需要学校领导不断更新观念，重视生物教学，在生物教师的协作下购进一批符合教学需要的设备，辅助教师高效完成生物教學。

3.提高生物教师专业素养

教师的素质高低决定了生物课堂教学的质量，在新课改趋势下，尤其要强调生物教师素养的提升。一方面，教师要不断提高生物学科的专业知识，奠定教学基础；另一方面，生物教师要有意识地参加生物学科的经验交流活动或者是讲座，通过摄入新鲜的观念来提高生物教学水平。教育工作者不能故步自封甚至沉迷于传统的教学模式中，而应不断充实自我，积极汲取新鲜知识，摄取新颖观点，尽最大的努力在最大程度上为学生打造一个畅所欲言、平等学习的平台。摒弃老旧的观念意识和惯性思维，教师不仅可以推动七年级生物课堂教学的快速发展，还能在此基础上得到学生更多的理解和支持，使教育质量越来越好。我们要在新的理念指导下改变教学方式，实现真正有效的七年级生物课堂。

4.改革评价机制

随着课程改革的深入，教学评价也需加以改革，评价内容应兼顾知识、能力、情感、态度与价值观等各个方面，使评价结果更为客观、公正、合理。在评价过程中，教师应全方位、多层次、多角度、客观公正地评价每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生在个人品质学习与探究、交流与合作、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等诸方面的发展。让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景，以激发学习生物学知识的学习热情，从而发展学生的潜能，提高学生的综合素质。

三、结语

总之，生物学科是七年级基础教育的重要组成部分，教师应当高度重视提高生物教学的有效性，面对生物课堂教学中的诸多问题要注重教学反思，通过反思不足，改进教学方法，营造良好的学习氛围，注重课堂讨论，激发兴趣等方式提高生物教学效率。

参考文献：

1.郭春弟.七年级生物课堂的高校教学研究.科教文汇，2010（9）：138.1578-1579.

3.郭建德.七年级生物教学之我见[J].无线互联科技，2012（5）：173.

（作者单位：广东省博罗县柏塘中学）