论校园主题空间植物景观设计

吴泽铿+胡牮

摘要：指出了校园主题空间是校园内为满足功能需要设计的以特定主题为核心营造而成的空间场所，其中植物景观设计对整体环境的营造起着至关重要的作用。采用文献研究结合实地调研的主题，以丽水职业技术学院“爱心乐园”主题空间植物景观设计为例进行了深入探究。结果表明：植物景观应满足空间的基本功能与审美需求，根据研究对象特性从植物季相特征、空间营造、质感类型、文化内涵等4方面提出了设计原则，并对植物景观现状进行了评析。以期推理过程与研究结论为今后校园主题空间的植物景观设计提供借鉴。

关键词：植物景观；校园主题空间；设计原则；风景园林；爱心乐园

中图分类号：TU986

文献标识码：A 文章编号：16749944（2017）11001403

1 引言

主题空间是指以特定主题为核心营造而成的空间场所。空间内所有元素都围绕特定主题展开，主题可以是地域特色、民风民俗、文化创意、传说故事、历史典故、名人风采等。特色鲜明的主题空间在城市生活中发挥着积极作用，如主题绿地、主题公园、主题乐园、主题观光园等越来越多地呈现在人们眼前[1～4]。

学校承载着传播知识、传承文化、培育人才的重任，校园是青少年学生生活、学习、成长的主要场所。校园中除了使用频率最高的教学空间，青少年课业之余有朗诵阅读、交流交往、健身锻炼、休闲娱乐等需求，因此在校园户外有意识地创设主题空间，有益于引导学生走进自然，满足多样化的身心发展需求。

在校园主题空间各构成要素中，植物是唯一有生命力且最活泼生动的元素，直接影响环境品质的塑造及环境氛围的形成。为营造主题明确、功能合理、景观优美、生态和谐的校园主题空间，植物景观设计尤为关键[5，6]。以丽水职业技术学院“爱心乐园”为例，对校园主题空间植物景观设计展开探索性研究。

2 “爱心乐园”主题空间概况

丽水职业技术学院位于浙江省丽水市市辖区，其办学起源于1910年处州知府萧文昭创办的处州种植学堂，经百余年传承发展，学校荣获“浙江省示范性高职院校”、“浙江省数字校园示范学校”、“浙江省高职优质校”等称号。近年来，学校大力推进美丽校园建设，环境景观日臻改善，“爱心乐园”主题空间即是其中的代表之一[7]。

“爱心乐园”位于校园正北部，是相对集中开展“爱的教育”的特色主题空间，北临校园围墙，东、南面隔道路与学生宿舍相望，西面靠近工人宿舍（图1、2）。场地分为室内、户外两部分，西北部排列有2幢单层的新中式建筑（图3），其中设有一批“学雷锋项目”的办公场所：“暖春行动”（关爱农民工子女）、“爱心超市”（关爱贫困大学生）、“晓丽爱心传递站”（关爱贫困群众）、“阳光义工联盟”（关爱孤寡和残疾人）、“郭明义爱心联队”（上山下乡开展各类志愿服务）等。场地东、南部是户外园林空间，花木苍翠、园路蜿蜒、铺装场地、木质平台营造出愉悦轻松的氛围（图4）。“爱心乐园”曾荣获多项荣誉，如：浙江省志愿服务杰出集体、浙江省学生资助工作创新项目、浙江省高校创先争优闪光言行之星、益暖中华——谷歌杯中国大学生创意大赛优胜团队等。

3 “爱心乐园”主题空间植物景观设计原则

校园主题空间位于校园大环境内，又具备自身鲜明的主題特征，在进行植物景观设计时既要考虑与校园总体特征相吻合，又要满足该空间的基本功能与审美需求。因此，校园主题空间植物景观要有积极向上、阳光开朗的特点，同时需在植物景观的空间营造、季相特征、质感类型、文化内涵等方面作深入分析。基于上述考虑，试提出了以下丽水职业技术学院“爱心乐园”主题空间植物景观设计原则。

3.1 植物季相特征：开花植物为主，四季有景

植物季相特征是伴随季节更替植物表现出不同的外貌特征[8]。爱心乐园植物选择上应通过植物的季相特征体现季节变化，着重选择开花美观的植物种类。通过植物季相变化把脉时节的律动：抽枝展叶、花朵绽放、落英缤纷、硕果累累、秋叶绚丽，都显露着空间灵性，其中花是真善美最集中的表达。基于丽水的自然气候条件（中亚热带季风气候区），推荐的春季观花植物有：玉兰、早樱、杜鹃、紫荆、蔷薇等；夏季观花植物有：石榴、紫薇、木槿、锦带花、栀子花等；秋季观花植物有：桂花、凌霄、大丽花、美人蕉等；冬季观花植物有：梅、蜡梅、浙江蜡梅、茶梅、山茶等。推荐的具其他观赏特征的植物有：银杏、枫香、火棘、南天竹、黄山栾树等。

3.2 植物空间营造：开敞空间为主，旷奥结合

园林空间是由山、水、建筑、植物等诸多因素所构成[9]。“爱心乐园”是集中开展爱的教育的特色主题空间，功能上需有充分的户外集中空间开展相关主题活动，如团员教育、爱心义卖、礼仪文化宣讲等，审美上需展现开阔、温暖的气质，因而植物空间营造以开敞空间为主（图5）。构建的植物配置模式：单层植物配置>复层植物配置>多层植物配置，营造总体郁闭度较低的绿地空间。推荐的植物配置模式，如单层植物配置：马尼拉草坪、狗牙根草坪；复层植物配置：火棘—马尼拉、石榴+梅—狗牙根；多层植物配置：枫香+榉树—桂花+垂丝海棠—金钟花+大花六道木—狗牙根。绿地空间总体开敞，靠近墙体、角隅之处适当增加植物群落密度，使空间呈现疏密对比，虚实变化，富有趣味。

3.3 植物质感类型：细腻质感为主，多型搭配

植物质感指植物直观的光滑或粗糙程度，受树皮纹理、叶片大小和形状、枝条长短和疏密等影响，大致分为粗质型、中质型及细质型3类[8]。其中，细质型植物叶小而浓密，枝冠密集紧凑，具有文雅精致、温和细腻的感觉。由于视觉对比效果，较多细质型植物应用于同一空间时，会让人产生大于实际空间的幻觉。“爱心乐园”是开展“爱的教育”的主题空间，且绿化空间面积有限，该区域植物质感选择上应多选用细腻质感的植物，以呼应温暖柔和的空间主题特征同时产生良好的空间感。推荐的细质型植物有：榉树、鸡爪槭、南天竹、小叶女贞、大花六道木等。除细质型植物，也应选用适量中质型、少量粗质型植物，多种质感类型对比可增强层次感、丰富多样性。

3.4 植物文化内涵：传统文化为主，多元融合

由于受文化、传统、习俗等长期影响，我国沉淀了深厚的植物文化，不同植物蕴含着各自的精神气节或象征寓意。在国际交往中，伴随外来文化的传播西方植物文化传入我国，或多或少地影响着现代人的价值判断[10]。这些有深厚文化内涵的植物，不仅景观良好还可在无形中起到环境育人的作用。“爱心乐园”主题空间整体呈新中式风格，建筑区域：粉墙黛瓦青砖铺地，月门花窗空间含蓄；园林区域：地形起伏，园路蜿蜒，置石错落。如此雅致的空间，主要选用蕴含我国传统文化的植物，辅助选用景观效果优美并蕴含正向外来文化的植物。推荐的有传统文化内涵的植物：“虚心有节”的竹、“纯洁坚贞”的梅、“富贵吉祥”的桂花、“傲立风霜”的松和柏、“桃李不言下自成蹊”的桃和李等。此外，西方文化中代表“纯洁爱情”的玫瑰也可以参考选择。

4 “爱心乐园”主题空间植物景观现状评析

4.1 植物種类分析

景色优美、花木葱茏、阳光充沛的“爱心乐园”除开展主题活动外，也成为学校师生、市民朋友休闲游憩的佳处。目前，“爱心乐园”主题空间植物景观已基本形成，通过实地调查，记录统计得出应用的植物资源共计33种，隶属于24科，27属。其中乔木13种：乐昌含笑、大叶桉、紫叶李、二球悬铃木、黑松、日本晚樱、垂丝海棠、红枫、香橼、桂花、石榴、茶梅、秃瓣杜英；灌木10种：金边胡颓子、火棘、龟甲冬青、南天竹、红叶石楠、红花檵木、紫荆、金钟花、月季、细叶萼距花；草本5种：紫叶鸭跖草、沿阶草、芭蕉、马尼拉草、瓜叶菊；藤本3种：爬山虎、花叶蔓长春、络石；竹类2种：孝顺竹、金镶玉竹。

4.2 植物景观特色

“爱心乐园”植物景观亲切宜人、生动活泼、富于变化。春天：红枫、红叶石楠嫩叶鲜红，日本晚樱、垂丝海棠、紫叶李、紫荆、金钟花、细叶萼距花、瓜叶菊、花叶蔓长春花朵绽放；夏季：石榴花红似火，紫叶李果缀枝头，芭蕉、爬山虎枝叶苍翠；秋日：香橼、火棘、南天竹果实累累，桂花浓香远溢，红枫、二球悬铃木落叶飘零；冬季：茶梅傲霜绽放，南天竹叶色红艳。园林绿地植物景观空间总体开敞，水平分布呈现中部活动场域疏空，边缘及角落部位密实，北部围墙、垃圾回收房边缘密，南部草坪区域疏的布局；垂直分布呈现明显的纵深层次，大叶桉、乐昌含笑各2株构建空间制高点，桂花、秃瓣杜英、二球悬铃木等乔木形成中间层，红枫、石榴、南天竹、金钟花、金边胡颓子等多数乔灌木则营造出高低错落的下部层次。

4.3 不足及建议

总体而言，“爱心乐园”植物景观效果良好，目前有几处局部处理上仍有可提升的空间。其一，园林绿地北部墙体尚未完全覆盖，裸露的砖块降低了观赏美感，此处已种植多品种藤本月季并做好网格固定措施，后期精心养护会使墙体实现绿化、美化效果。其二，南边建筑的东面粉墙，墙面留白面积过多，仅在角隅种植一丛芭蕉及一株矮小的南天竹，可少量增添质朴素雅的小乔木、灌木丰富视觉感受（图6）。其三，园林绿地南部草坪，虽有数株小灌木球点缀，但植物球体组成的形式美感、组团效果还可进一步优化（图7）。

5 结语

在生态文明建设的指导下，“美丽校园建设”正如火如荼地展开，校园环境建设备受重视。校园主题空间是校园大环境的有机组成，同时又具备自身鲜明的主题特征，因而在校园环境建设中得到越来越多的青睐。校园主题空间营造既要呼应整体环境又要突出个性特征，植物景观设计也应如此。通过季相特征、空间营造、质感类型、文化内涵等回应场所基本功能与审美需求，以植物景观设计助力校园主题空间的打造与提升。

参考文献：

[1]陶远瑞.以竹为北京街道主题植物的尝试——以怀柔青春路改造为例[J].竹子研究汇刊，2009（3）：57～62.

[2]崔怡凡，许晨阳，刘雪梅.文化主题公园植物景观调查与分析——以天津武清文化公园为例[C]//中国风景园林学会.2014年会论文集（下册）.北京：中国建筑工业出版社，2014：558～561.

[3]章士巍.欢乐的奇妙之旅——香港迪士尼乐园景观设计赏析[J].园林，2006（10）：20.

[4]李 成，齐 荃，王兆明，等.牡丹主题园规划设计研究——以菏泽天香园为例[J].山东林业科技，2016（4）：87～90.

[5]崔 磊，徐淑梅.哈尔滨师范大学松北校区园林植物配置研究[J].北方园艺，2011（6）：105～108.

[6]杨琴军，陈龙清，杨晨珊.大学校园植物景观研究—以武汉大学为例[J].华中建筑，2010（10）：133～136.

[7]邱敏佶，郑希玲，徐存鑫，等.丽水职业技术学院植物景观研究[J].浙江农业科学，2016（4）：549～553.

[8]苏雪痕.植物景观规划设计[M].北京：中国林业出版社，2012.

[9]谢 云，胡 牮.园林植物景观规划设计（第2版）[M].武汉：华中科技大学出版社，2016.

[10]徐郑慧.汉英植物文化社会差异探论[J].广西教育学院学报，2006，（4）：102～104.