小学英语翻转课堂教学策略研究

2017-07-12许倩

科学中国人 2017年23期

关键词：教学模式英语课堂教学

许倩

河北省乐亭县闫各庄镇张石埝小学

小学英语翻转课堂教学策略研究

许倩

河北省乐亭县闫各庄镇张石埝小学

随着教育不断改革和进步，传统的小学英语教学模式不能满足新时代的教育要求。翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，本文主要指出了目前我国传统的英语教学模式所存在的一些问题，并且针对这些问题对小学英语的翻转教学模式进行一定的探讨，提出相关的建议性措施，希望能给相关的小学英语教学工作者一定的启示意义。

翻转课堂；英语；教学模式；学生；创新实践

随着经济全球化的加深，英语已经成为全世界人民一门非常重要的语言交流工具。在中国，人们对学生的英语教育工作也越来越重视，近年来，随着我国教学产业的不断发展和进步，传统的英语教学模式渐渐暴露出了它的问题和弊端。传统的英语教学模式存在着教学模式单一、教学内容不够丰富等问题，在一定程度上影响了中国学生的学习方法的建立和思维的发展，引起了社会的广泛关注。翻转课堂是近年以来兴起的一种新型的教学模式，这种教学模式推崇发挥学生的学习自主性，提倡教师作为学生的引导者，尊重学生的个性发展。本文提出了我国传统的英语教学模式存在的问题，并对小学英语的翻转教学模式进行一定的探讨，提出相关的建议性措施，希望能给相关的小学英语教学工作者一定的启示意义。

一、我国小学传统英语教学模式存在的问题

（一）教学模式死板单一，课堂缺乏趣味性

传统的英语教学模式相对比较单一，课堂教学以教师为主体，学生只是被动的介绍教师讲述的知识。这样的课堂没有创新的电子来点醒学生的积极性，学生在课堂上缺乏积极性和自主性，课堂气氛单调，缺乏趣味性，很多学生都表现出疲惫不堪的样子，这样的课堂教学模式的教学效率低下，并不利于学生的个性发展和个人潜能的发挥。

（二）学生接触的学习资料相对缺乏

目前的小学生课堂教学的学习资料以基本教材为主，教材的知识是非常有限的，在课堂以外的课余时间，学生没有足够的课外相关阅读资料来巩固和加深已经学习过的知识，因此很多学生只是简单的照搬课本上的知识，并没有学会变通。学习资料的相对贫乏对于学生的学习基础和知识的积累都是不利的，因此，学校和教师应该为学生提供充足的教学阅读材料来扩充学生的知识储备。

（三）学生的个人爱好和潜能得不到充分的发挥

传统教学模式中，教师对所有的学生都采用同样的教学方法和模式，并没有做到因材施教，这样并不能发挥学生之所长，不利于学生的潜能的发挥，对于学生的发展是极为不利的。因此，这样的状况需要引起广大的教育工作者的重视，教师应该针对不同的学生，建立不同的教学方法，这样才能使他们充分发挥其所长，更利于学生自身的发展和提高。

二、关于小学英语翻转课堂教学模式的一些建议措施

（一）教师可以制作具有一定设计特色的教学视频

独特的教学视频是小学生翻转课堂教学模式的一个重要亮点，小学生翻转课堂一般都需要专门的教学视频，一个好的容易吸引人的教学视频对于提高学生的课堂注意力和课堂教学效率具有非常大的意义。因此在教学视频的设计和制作上，教师应该引起足够的重视，在设计和制作相关的教学视频时，教师应该做到力求新颖，同时具有一定的教学目的性，将课堂的核心内容展示在教学视频上即可，尽量不要使得制作的视频过于冗长，这样会造成学生在观看视频的时候容易出现疲倦的状况，从而导致学生学习效率的下降。

（二）教师可以对班级里的学生进行分组学习

教师可以对班里的学生进行一定的小组学习划分，可以根据学生的个人兴趣爱好对学生进行不同的小组划分，在这个过程中，教师要尊重学生的选择意愿，使学生可以自由的选择自己感兴趣的学习小组，这样有利于学生个人兴趣和潜能的有效发挥。在课堂的翻转教学过程中，教师可以提出自己的教学问题，不同的学习小组各个成员之间可以展开充分的讨论和资料的阅读，获取相关的知识，然后教师可以组织小组与小组之间的讨论与交流，最终在学生发挥学习自主性的前提下，完成教学目标。

（三）建立全面有效的翻转课堂教学反馈平台

学校应该针对翻转课堂建立全面有效的教学反馈平台，并且鼓励广大学生积极参与这个平台并将自己的看法和建议有效的反馈上来。在这个教学反馈平台上，学生可以对各位代课教师的课堂教学进行全面的监督，并作出自己的评价。学校的相关反馈网络平台在设立时，应该充分考虑到教师教学所涉及的方方面面，保证学生对教师教学工作的各个方面都能进行有效的评价和反馈。同时，对于教学反馈平台上学生指出来的相关问题，学校部门以及相关的教学老师应该进行深刻的反思和讨论，并采取切实可行的实际行动来做出一定的改善。

（四）实现课堂教师与学生之间的角色互换

传统的课堂教学模式一般是以教师为主导地位，学生只是被动的接受教师课堂上所讲述的知识，这样的教学模式对于学生学习自主性的发挥是极为不利的。因此，在翻转课堂教学模式当中，教师应该主动把学习的主动权交给学生，使学生在课堂教学的过程中学会学习。教师可以为学生准备一定的教学视频和相关的学习阅读材料，学生自主完成教师布置的任务，在教学视频和阅读资料中找到相关的知识，并作出总结。此外，教师还可以安排学生走上讲台，将自己找到的知识和个人见解对全班同学做一个简单的介绍，并组织同学们进行一定的讨论，使学生在参与讨论的过程中获得一定的知识。