高职高专学生英语听力障碍调查研究与实践

2017-07-12谢丽敏

科学中国人 2017年23期

关键词：英语听力听力障碍

谢丽敏

南阳医学高等专科学校

高职高专学生英语听力障碍调查研究与实践

谢丽敏

南阳医学高等专科学校

在高职高专学生英语课程学习中，听力是非常重要的一项学习内容。在本文汇总，将就高职高专学生英语听力障碍以及解决策略进行一定的研究。

高职高专学生；英语听力障碍；调查研究；实践

1 引言

英语听力一直是高职教学当中的一项重点内容，但在实际教学当中，还是由很多因素对听力教学产生了较大的影响，并因此使学生存在着一定的听力障碍。对此，就需要能够及时做好掌握问题把握，以科学教学方式的应用提升学生听力水平。

2 学生听力学习影响因素

在高职学生英语学习中，对其学习效果产生影响的因素有：第一，学习态度。在高职院校英语教学中，学生原有的英语水平存在着较大的差异，受到以往教学影响，往往对英语课程没有形成较高的兴趣，在存在抵触情绪的情况下在听力训练当中在参与积极性方面存在着一定的不足，并因此对其听力水平提升产生影响。虽然部分学生也对听力学习具有了一定的重视，但还是认为在考试当中，主要是读写知识的学习，听力在其中仅仅占据较小的比例，该种对听力忽视以及侥幸心理的存在，也将对其听力水平的进一步提升产生影响；第二，信心程度。在听能力训练中，只有听者在保持放松状态时才能够发挥其最大水平。在课堂教学中，教学如缺乏自信，则学习当中则将具有着焦急害怕以及紧张不安的情绪，怕被学生消化，且在考试当中具有着较大的心理压力。在长时间处于该种心理状态时，学生也很难提升自身的听力水平；第三，背景知识。很多人认为，当其听的训练越多时，则将形成更强的听力理解能力。在听力学习中，虽然多听能够对学生的听力理解能力进行提升，但这并不是具有较高听力水平的唯一条件，更是学生英语知识全面性的一种体现。对此，忽视其他方面知识的学习而仅仅单纯的进行听力训练，也将对听力效果的提升产生影响；第四，听力技巧。听并非是一种消极、被动的方式，不仅是单纯对语言信息的解码，更是以主动方式对信息进行加工的语言过程。在听力理解中，捕捉重要信息的能力十分关键，如存在遗漏信息情况，则将对讲话的正确理解产生影响。

3 提升学生听力水平的策略

3.1 听说演结合

在传统听力教学中，通常以单纯的“放音-做题-对答案”方式教学，对于该种方式来说，在学生听力兴趣培养方面存在着较大的不足。为了能够为学生提供更好的交流平台、对学生的听说兴趣进行激发，则可以对教材的联系方式进行积极改变，以听同复数、听同讨论相结合的方式教学。在具体讨论当中，则可以设定“pair⁃work”以及“groupwork”这两种方式。其中，“pairwork”即学生练习课文内容问题进行讨论，而“groupwork”即由教师在联系课文内容的基础上对学生提问一定的衍生问题，之后由学生讨论回答。通过讨论同听结合方式的应用，则能够在对学生学习主动性进行激发的基础上使其能够具有更好英语解决能力以及信息交流能力，同时也是学生在听力训练当中的一种别样放松方式。而在听演结合方面，即要求学生能够对材料当中的不同角色进行扮演，通过模仿以及对课文对话的理解提升学习效果，通过该种方式的应用，不仅能够帮助学生加深对课文内容的理解，且将在模仿对话过程中加强语言交流，并逐渐实现听力能力的提升。

3.2 多种听方式相结合

在听力训练当中，泛听与精听是两种经常使用、但特点截然不同的两种方式。其中，精听即是需要听懂材料当中的全部内容，要求在能够听懂每个短语、句子以及单词的基础上对全文形成理解，并做好内容细节的掌握。在精听过程中，要做好边听边记相关内容的训练，有意识的实现学生速记能力的提升，即能够以最熟悉、最简单的方式实现信息记录。通过边听边记方式的应用，则能够在实现学生识记能力提升的基础上实现对内容的理解与意义。在具体听力教学中，要按照从少到多、按时按量的方式训练，通过听写方式的应用，不仅是对学生听悟能力的一种考察，且将对词汇知识、单词拼写以及语法结构等能力进行考察。而在泛听方式中，即通过大量材料的训练对学生主要大意本领进行培养，以此对材料形成更好的整体理解能力，能够有效帮助学生扩大知识面。可以说，通过这两种不同方式的结合应用，不仅能够实现学生听力技能的提升，且能够帮助其学习到更多的知识内容，是高职英语教学当中的一种有效方式。而在课堂当中，教师也需要最大程度为学生创造说的机会，使其能够从最初知识的被动接受转变为知识的主动应用。

3.3 训练同测试相结合

在听力教学当中，听力测试是不可缺少的一部分，通过听力测试方式的应用，则能够在对学生知识当中困难、缺漏所在形成了解的基础上对其计划制定提供依据，通过有计划、系统训练方式的应用实现学生听力理解水平的提升。从该角度而言，听力训练同测试间具有着相互促进的关系。对此，教师则需要能够做好两者关系的把握，在某一阶段中，在联系学生学习实际的基础上针对某一题型或内容进行有计划、集中性训练，使其能够尽快做好方法以及技能的掌握。在听力考试中，推断是难度相对较大的题型，该类题目常见的提问方式有：“What can we learn from the conversation?”、“What do we learn from the talk?”等。为了帮助学生能够掌握该类题目解答技巧，则可以将该类题目的教学方式集中传授给学生，之后针对该题型进行集中性训练，以此不断提升其该类题型解答水平。