初中生地理思维能力的培养分析

夏祖斌

福建省宁化城东中学

初中生地理思维能力的培养分析

夏祖斌

福建省宁化城东中学

在目前的初中教学过程中，地理学科是初中阶段学习的重要科目，初中地理学科本身具有着区域性、综合性和广泛性的特点，初中地理科目的学习可以有效的提升学生的知识面。在目前新课改的要求下，初中地理科目的教学方式同样也正在不断的进行改革创新，在初中的地理学习中，注重有效的创建学生的地理思维能力，可以有效的促进学生自身各种能力的发展、提升。因此本文就对如何在初中地理教学中，有效的培养学生的地理思维能力进行有效的分析和探究。

初中地理；地理思维能力；初中生

在初中地理教学中，很多的学生认为地理学科的内容较为复杂，这是因为在实际的初中地理教学中，教师没有有效的建立学生的地理思维能力。地理思维能力本身就是地理学科的特性和人的思维活动相结合而形成的学科思维方式，同时地理思维能力也是学生更好的学习地理知识和深化地理学科素养的基础。地理思维就是指分析和综合、抽象和概括、推理等等基本的思维形式和地理学科内在逻辑的有效结合，而在地理教学中，地理思维能力就是对相关地理现象、事物和规律的认识。因此在初中地理教学中，需要充分的认识到培养学生地理思维能力的重要性。

一、有效的结合实际生活

在初中地理教学过程中，要想有效的建立学生的地理思维能力，教师就需要注重把地理教学的知识有效的联系实际的生活，让学生可以通过实践活动来有效的获取相关的地理知识[1]。在初中地理教学中有效的结合实际的生活，也是有效的建立学生利用理论知识和技能解决实际生活中问题，提升学生的实践能力、探索精神和创新能力的重要途径，。因此在初中地理教学中，教师需要有效的引导学生不断的收集实际生活中与地理相关的知识和问题，从而有效的拓宽学生自身的知识面，让学生在学习相关的地理知识时自身的思维能够更加的活跃、系统。比如在学习气旋等相关的知识时，可以有效的结合我国中一些台风的形成和影响，针对我国的一些洪涝灾害的发生，可以有效的联系我国的锋面雨带的推移等相关的知识。利用生活中的梯田来学习等高线地形图，学生考查水电站可知落差对水能的影响。利用这样的方式有效的帮助学生建立对实际生活环境的正确认识，从而学会不断的适应生活环境，提升自身的能力。

二、有效的提升学生的看图能力

在地理学习中，地图就是地理的一部分，如果没有地图就没有地理这一门学科，因此在初中地理学习中，教师需要注重不断的提升学生的读图、看图能力[2]。让学生在地理课堂中学会用图，学会在地图中挖掘相关的有效信息，利用相关的图片来解决实际的问题，同时还需要建立学生学会有效的转换地理知识和图形。同时初中的地理教学就是要让学生掌握一些基础的地理知识，能够获得基本的地理技能和方法，了解到环境和发展的问题，提升学生的爱国主义情感。因此在教学过程中，需要让学生能够准确的辨认出地球的七大洲和四大洋的具体位置，在这基础之上逐步的建立更为具体的地理知识，比如在学习《世界的气候》这一课中，教师就可以有效的帮助学生在世界模块之上慢慢的建立更多的知识。通过五带图感知世界气候类型的分布规律，世界气压带与世界风带相联系。

三、建立学生地理知识的灵活比较和运用能力

要想有效的培养学生的地理思维能力，可以有效的结合比较的方式，在学生的地理知识基本认知上，帮助学生通过已知的地理知识与新的地理知识有效的联系，从而有效的得出新的知识和已知知识之间的差异性和相似性[3]。在地理学习中有很多的地理知识是相似的，比如在地理学习中，热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、热带季风气候等类型的气候，这些气候的气候特征与植被特征的对应性，气候特征的相同点与不同点，与不同的植被相对应。通过对比中国与蒙古国、日本不同的海陆位置来说明中国海陆位置的优越性，通过比对中国与巴西、加拿大的纬度位置进一步说明中国纬度位置的优越性。因此可以利用这样的地理规律，建立学生地理学习的思维能力，提升初中地理教学的质量和水平，有效的促进学生的全面发展。

四、养成学生的综合分析思维能力

在初中地理教学过程中，要想有效的建立学生的地理思维能力，就需要注重在实际的教学中，教师需要注重帮助学生有效的理清实际的教学重点，让学生能够有效的把握地理的主干知识，掌握相关的基本知识[4]。同时注重有效的培养学生对于地理知识之间的联系能力，要让学生清楚的了解到初中地理学科本身就是一个综合体，因此在实际地理学习过程中，应该注重让学生养成综合分析的思维。比如在学习《白山黑水——东北三省》这一节时，实际章节中的每一个知识点之间都是有着紧密的联系的，在实际的教学时，可以有效的联系东北地区的自然地理条件和人文地理条件，进行有效的分析和教学，从而有效的养成学生的综合分析思维能力。又如在学习大洲的气候时，从大洲的地理位置探讨大洲的气候成因；大洲的水系特征与大洲地形地势相互影响，大洲气候对大洲河流水文特征的影响，从中可知各自然因素相互影响，自然对人文的影响，学生养成综合分析的思维习惯。

结语

总而言之，在初中地理教学过程中，需要有效的注重培养学生的地理思维，帮助学生养成新的习惯，这样就可以有效的养成学生运用地理思维和方式，因此必须要从学生的日常教学活动中贯彻落实，注重提高地理学科素养。

[1]宋淑贤.初中教学中创新思维能力的培养分析[J].科技创新导报,2014,03：175.

[2]孙博.初中地理实践活动教学调查研究[D].长春师范学院, 2012.

[3]郑路.思维导图在初中地理教学中的应用研究[D].曲阜师范大学,2015.

[4]高美倩.《地理》（七年级下册）教材的比较研究[D].内蒙古师范大学,2015.