多元化策略构建高中英语高效课堂策略研究

吴艳

河北省邢台市南宫市南宫中学

多元化策略构建高中英语高效课堂策略研究

吴艳

河北省邢台市南宫市南宫中学

在我国教育实施新课程改革之前，大部分教师的教学思想处于保守、封建的应试教育观，认为只要可以使学生卷面分值获得提升即可，由此而带来的单一、枯燥的英语课堂使高中生饱受学习痛苦，因此，施行英语新课程改革，注重教学方式的多元化，让高中生在学习英语的过程中，其主体地位得以凸显，是十分必要的。

高中英语；多元化策略；教学方式；应用实践

高中英语教育，是学生学习英语知识的重要环节，俗话说“打铁还需趁热”，为了给高中生做好英语学习的引申工作，全面提升高中生的英语综合技能，英语教师可以尝试结合多元化教学策略，化传统教师“要我学”为“我要学”，从而提高高中英语课堂教学效率。以下笔者将从实践出发谈一谈如何应用多元化策略优化英语教学，望抛砖引玉。

一、结合现代科技，便利英语教学

随着我国科学技术的不断发展，我们已经在不知不觉间进入了一个信息化的时代，互联网技术与我们的移动终端手持产品完美的结合，大大便利了人们的生活。比如，人们可以利用手机在网络上订餐、订票等，还可以利用平板电脑与他人实现远程视频，让古代理想中的“远在天边，近在眼前”成为了现实。高速发展的科学技术，既为大众带去生活便利的同时，更为我们的高中英语课堂教学带来了福音，而作为英语教学的领路人，我们应当充分认识到信息化时代带来的这一教学优势，把握住这一有利契机，通过善加利用，提高高中英语课堂教学的有效性。

比如，在教学人教版高中英语必修二《Unit 2 The Olympic Games》一课时，我们可以在课堂的导入阶段，利用多媒体在网络上检索近几年来各个国家举办奥林匹克盛会，尤其是我国背景鸟巢举办的奥林匹克运动会的视频资料，不用太多，通过投影仪展示给学生观看一段就好，其目的就是充分调动学生学习本课内容的积极性。此外，现代高中生手持移动手机的现象已经成为惯例，我们还可以利用学生课余时间，在QQ平台发布下一阶段的学习内容，让学生做好课前预习，当然学生如果遇到了不懂的问题也可以在手机上请教教师，从而缩短课堂教学用时，提高高中英语教学效率。

二、创设问题情境，引导积极思考

在高中英语课堂教学的初始阶段，我们应当运用恰当的导入手段，引发学生学习兴趣，让学生跟随教师的思想，积极思考教师所提出的问题。如此，教师再想引出本节课教学的重点和难点内容，便显得更加合理与高效，否则，如果教师在课堂的导入过程遇到了障碍，其必将影响到后续的教学进度，从而导致整节课堂教学效率下降，这样的教学现象是我们所有英语教师所不愿看到的。而为了避免类似现象的发生，笔者建议，教师可以积极结合高中英语教材中的内容，有效创设问题情境，从而引发学生思考英语问题的兴趣，兴趣是最好的老师，在调动学生学习兴趣的基础上，教师开展接下来的教学内容应当不难。

比如，在教学人教版高中英语必修二《Unit 5 Music》一课时，我们可以首先关注一下学生的生活状况：“Now，listen，who can tell me what kind of Music do you like？”这是一个较为简单的英语提问，对于具有高中英语水平的学生来说应当不难回答。大部分高中生都是较为喜爱“pop music”，在调动学生的学习兴趣的同时，我们还可以继续提问“What is your favorite music？”如此，可以很好地引申出本课的教学内容，让学生了解到多元化的音乐，以及多元音乐在各个国家的发展，等等。从而提高本单元的教学质量。

三、开展小组合作，构建良好学风

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”而我们在实践中缺少的并不是发现学生的这种需要，而缺少激发学生这种探究需要的手段。如果高中英语教师能够通过恰当的教学策略，将学生这种学习的潜在意识调动起来，那么良好的英语学习风气一旦形成，其必将势如破竹，横扫英语学习中的各种障碍。

新课程改革中也曾明确提出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，综合来看，在高中英语教学实践中，教师可以恰当结合小组合作学习法，为学生布置课堂学习任务，给予学生最大限度的学习自由，教师要做的仅为在一旁为学生提供必要的辅助，如此，不但可以培养学生英语学习的自主能力，更对融洽学生之间的关系，实现互利共赢，共同提升具有重要的帮助作用，所以，在实践中教师可以积极利用这一多元化方式之一——小组合作学习。

四、组织英语比赛，深化学习兴趣

高中学生，是一群特殊的人群，他们思想激进，思维活跃，虽然具有青春期的叛逆心理，但是他们朝气蓬勃，争强好胜，想要在他人面前展现出自身学习的优势。因此，我们英语教师可以从顺从学生学习心理需要的角度入手，在实践中积极开展高中英语各种比赛，比如英语写字比赛、英语翻译比赛、英语辩论比赛、英语作文比赛等等，竞赛式的英语教学模式，可以有效满足高中生争强好胜的心理，让高中生在享受到比赛乐趣的同时，最大限度地参与到英语学习氛围中，在英语知识的海洋中尽情遨游，提高高中英语教学的有效性。

综上所述，高中英语新课程改革的脚步还在不断向前推进，作为英语课堂教学的领军人物，我们英语教师应当切实肩负起培养学生英语综合能力的重任，促进学生全面发展，为此笔者提出了一些多样化的教学策略，如结合现代科技，便利英语教学；创设问题情境，引导积极思考；开展小组合作，构建良好学风；组织英语比赛，深化学习兴趣，等等，其目的就是为了改变传统单一、枯燥的英语教学面貌，使高中生学习英语的主动性得以充分体现，还给高中生一个展示自己英语综合能力的平台，提高高中英语课堂教学效率。

[1]周浩.浅析高中英语综合技能课的教学策略[J].阿坝师范高等专科学校学报,2006,（S2）.

[2]任玲,陈艳丽.同伴评价在高中英语写作教学中的策略研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）,2010,（07）.

[3]姜黎柳.浅析高中英语课堂教学中以读促写教学策略——以人教版高中《英语》必修五第五单元First Aid为例[J].英语教师, 2017,（01）.