初中语文有效教学策略研究

王清

吉林省四平市第十二中学校

初中语文有效教学策略研究

王清

吉林省四平市第十二中学校

语文，是每个中学生都要接受的课程，也是每个学生都重视的学科，无论学生们学习的知识多面全面，语文在众多学科中的重要地位从未改变。本研究针对目前我国初中语文教育的基本内容和基本现状做了简单阐释，并对如何提高当前语文教学的水平进行了探讨。

初中语文；教学；策略

1.初中语文教学的基本内容

1.1 语文知识教学内涵

语文，是我们每个中国人从小要学习的语言。我们学习语文的途径一般有两种，一种是在我们平时的日常生活中通过与人交流获得语言知识；另外一种就是我们在课堂上老师给我们讲解的语文知识，第二种相比较第一种来讲技巧性和规范性比较强。老师传授知识给学生们最主要的目的是让学生们可以在生活中可以灵活运用它们。所以语文教学不是简单的识文认字，重点是帮助学生们通过学习语文后可以解决现实中的问题。

1.2 语文教学原则

在进行语文教学的时候不是盲目的，随心所欲的，还是要遵循一定的原则。首先是精要原则，简单讲就是要把最重要、最有用的东西教给学生。中华文化源远流长，中国五千年来沉淀下来的文化，就是用一辈子去研究都不够，所以老师只能是遵循精要的原则，在课堂上授课也是如此，每个课时的重点传授给学生们才是最重要的。

第二个大方面的原则是随文学习，主要是要求老师在有计划、有目的地备好课之后，在真正上课的时候可以更多的扩展知识，往往老师集中时间为学生们答疑，反而不如自己在上课的时候将一些课后习题或者课外拓展穿插在与学生们的课堂互动中，所以教师要能够在课上及时的点拨学生，这样学生便能有效掌握教师所要讲解的语文知识点。

2.初中语文教学存在的问题

2.1 语文教学观念淡化

随着文化的交融，现在的语文课在渐渐的远离自己原本的目的，现在很多语文老师会把语文课上成政治课、历史课，究其原因就是因为在上课的时候老师过多的参与了自己的思想感情。还有在新课程改革之后，一些老师认为现在的语文教学理念应该改变于是不再重视文字的修饰、语法、逻辑，而是过度重视文字的多重含义等。但是语文的教育界并没有达成这个共识，所以在授课的过程中出现了混乱。还有存在语文课过于重视情感教育的现象，老师在上课的时候总是在引导学生的价值观，而本来重点的语文知识教学受到了轻视。

2.2 语文知识教学随意化

在前面提到，在语文授课时要注意随文的原则，但是有些老师显然没有分清“随文”和“随意”的区别。首先是授课内容过于随意，在授课的时候不注意系统的传授知识，往往是想到什么就讲什么，可能老师本身不会感到有什么错误，但是学生在学习过程中会忽左忽右，对他们掌握知识来说非常不利，零零散散的知识也不容易记得牢固。还有的老师完全是为了应试教育在上课，考试考什么就只教什么，不会传授课堂以外的知识，对学生们提高学习兴趣，开拓眼界一点帮助都没有。

2.3 语文知识教学效率低

语文知识教学的低效率主要表现在教学方法不符合学生的学习规律。具体如下，语文知识总体上分为两部分，一部分是“是什么”，就是课本上所学到的基本知识包括字词句段篇或者古诗之类的，需要硬性记住的知识；还有一部分是“如何做”，是学生们自己自由发挥的知识，例如对诗词的理解或者作文的写作等等。很多老师在教授硬性知识的时候一昧的要求学生们死记硬背，没有任何技巧性可言，但是在灵活发挥上却没有给学生们太多的想象空间，其实这是很不合理。

3.提高语文教学的方法

3.1 提高语文知识的领会

为了帮助学生们更好的接受语文知识，就必须提高他们对语文知识的领会。老师需要对自己的教学方式进行调整，首先是教学中语言的改变，早授课的过程中应该尽量使用直观的语言，而不是说一些隐晦的语言，让学生们去揣摩。其次是在教学中使用图画教学，在现在的初中教学中很少会出现图画教学的模式，但是实际上图画比语言更加的生动形象，特别是一些说明文中的建筑类，小说中的人物关系，语言只能在人们的脑海中构建一些画面，实际上还是很抽象不容易理解，但是将他们以一种图形的方式呈现在黑板上就可以很直观的让学生们接受，进而领会到所学的知识。

3.2 提高语文知识的巩固

提高语文知识的巩固是为了帮助学生们在自己的脑海中可以更长久的记住语文知识。想要做到对学生语文知识的巩固，首先要知道人们的遗忘曲线，在一段时间内，老师要有针对性的对他们进行复习，复习的形式也不一定就非要是听写，可以让学生们在课堂上对过往知识进行简单的陈述，然后让他们说出其中关键的地方。其次就是在帮助学生们记忆的时候，应该采取读写结合的方式，如果仅仅是背诵的话，知识的记忆并不牢靠，但是如果仅仅是写的话，记忆的效率过于低下，所以采取两者结合的方式才能保证知识的记忆程度，在巩固的过程中效率也是最高的。

3.3 提高语文知识的运用

读书和教学的目的不是为了应付考试，我们学习是为了我们可以解决生活中的一些问题，所以我们学习了就一定要会运用。当我们学完一首古诗的时候，我们是不是可以想到其他的古诗与它的意境相似；当我们学完一篇文章的时候，是不是可以用学过的修辞来对其中的一些语句进行评价。这些都是学生在学习完知识后掌握的，老师在教学的过程中也应该注意培养学生的这些主动性。还有现在无论是中考还是高考都喜欢出话题作文，给出一篇文章根据理解写出作文，其实这就是对学生知识运用的一种锻炼，所以老师在平时教学的时候也应该注意，多让学生自己做一些创作，以此来提高他们对知识的运用能力。

结语

随着时代的不断改变，人们对于初中语文教学的要求也在不断地改变。刚开始的可能更多的是强调培养学生们的学习能力到现在是逐渐培养学生们的智力和道德修养。学习要从娃娃抓起，可能初中生不再是娃娃，但是大多数他们的学习意识还没有完全成熟，需要老师一步步的带领，高效的传业授道，也相信在不久的将来中国的教育事业会做得越来越好。

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