用心做个“懒”老师——追寻“轻负高效”的课堂

王启芝

山东省郯城县第一实验小学

用心做个“懒”老师
——追寻“轻负高效”的课堂

王启芝

山东省郯城县第一实验小学

要切实减轻学生的课业负担，首先教师要转变思想和行为。陶行知说得好，我们要抬头巧干，不要埋头苦干，如果我们的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，最重要的是又能把学生从繁重的课业中解放出来，使学生学得轻松又快乐，何乐而不为呢？让我们学会做一个“懒”老师吧！

追寻；轻负；高效；课堂

我和我的同事交流时总会有这种报怨声：“这么简单的问题我都讲了几遍了，有些学生还不会！”“这些题我全都讲过，怎么考得还不理想！”“上课时重点问题我都一步一步分析，看着他们也都会了呀，怎么就……哎！”“期末复习太累了，有些题一遍一遍反复地讲，嗓子都讲哑了，可是有些学生还是一脸茫然，真是没办法!”“这几道题我让学生做了好几遍了，有些同学期末考试照样出错！”

前不久我还在发出这样的报怨声，但是听完特级教师魏书生的讲座后，我感触颇深，反思自己的教学，我想说：老师们，别太“勤劳”，用心做个“懒”老师吧！

盘锦市教育局长著名教育家魏书生曾江说过：“作为启迪思维传道受业的教育工作者，登上讲台就要明白，你不是留声机，复写纸，学生一看就会，你讲啥？学生手边材料一瞅就会了，你讲个啥？班干部都能替代的，你讲个啥？

魏书生的所说“懒”的教学理念，其实就是让学生发开手脚大胆思考，自己获取知识，在学生思考范围内能自己解决的，教师不要替代，这是鼓励学生大胆思维多边思维和努力思维，这是给学生自我学习的机会，是让他们自学以求取知识的大好时机。“一个老师剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的体质就会下降。所以，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会。”这是他的理念，正是有了这样的观念，魏书生才在课堂上给予学生更多的学习和实践机会，“懒教师才能教出勤学生”。懒惰的背后其实蕴涵着他高超的教学智慧。

反思我们的教学行为，课堂中常常出现这样的画面，老师翻来覆去一遍又一遍地精心讲解，对于学生的疑问一步一步仔细地板书，步骤相当完整，讲解精细到位，学生如坠五里云雾但也不得随着教师一遍又一遍地“”是不是”“对不对？”而不得不点头或者应承着，这让我想起了以前农村妇女喂婴儿的情景，他把饼干或者好吃的东西最嘴里咀嚼一番然后抠出来塞进婴儿的嘴里，婴儿吧唧吧唧吃得很有滋味，但是试问这样的食物有多大营养？同理可想，试想想，像妇女喂婴儿一样，我们这样教出来的学生怎么会思考呢？怎么会举一反三呢？

这样看来，上讲台传道受业，要学会懒点，做个不勤奋的教育工作者！要明白简单的道理，学习是孩子的事，！让孩子主动地学习、轻松地学习、快乐地学习！

一、教师要充分相信学生，敢于放手

教师总是觉得要多讲，恨不能把自己所了解的内容全部倒给学生，这样才能够放心，所以总是不落一处的讲，力求面面俱到，这样学生是在被动地接受知识，思维得不到发展。作为教育工作者，我们不能把学生困在自己的圈子里，在课堂教学中大胆放手，老是扶着，不让他自己走路，你能相信他会走路，孩子长大了，要相信他，自己能走好，尽管蹒跚地脚步，但也会走得很远很远，获取知识不也是这样吗？学生已经有了自我学习自主学习的能力啦，让他们自己学习吧，教师的工作在于导。当我们真正放手时，我们会发现孩子们会带给我们许多惊喜！

二、在教学中尽量让学生自己去发现、自己去想、去做

怎么获取知识？怎样发展培养学生能力？如何才能让学生理解深刻？如何才能让学生获取知识的真谛？最佳的策略就是让学生自己去发现去获取。让学生放开去思维，只有通过学生自己动脑筋去想，才能真正理解所学知识，促进思维的发展。教师的包办代替在课堂上要不得.如果什么事都是老师包办代替,学生不用动脑,这样我们教出来的学生就像一台机器,只会做题,高分低能.其危害不言而喻。

三、在教学中尽量让学生去说

学生课堂上的问题最好让学生自己解答,学生若自己答不上来时可让其他学生帮助,老师千万不要为了赶进度而忽略这一点,学生的帮助会在课堂上锻炼其自己的口才和能力,另外也培养了学生的倾听习惯,同学们之间互相学习也体现了新时代的教育思想.我教学时经常采用这样的办法,课堂上给学生制造学习场景,设法激起他们的兴趣,把课堂交给学生,让学生真正成为学习的主人，这样学生学得既轻松又快乐。

四、在教学中学会等待

在我们的课堂教学中，常常有教师为完成教学进度，不得不全包办，不去提问，不去启迪学生思考，直接给出结论给出答案，学生只是笔记写下来背，于是上课记笔记，下课整理笔记，考试考笔记，没有了思考，没有了创新，只是复制，只是录音。所以，请教师注意可别急，螚放慢就放曼吧，要给学生充裕的思考时间，耐心等待，让学生亲自参与、体验。等待是尊重，等待是鼓励，等待是成功，对于一个孩子来说，一次次的等待又是多么的重要！作为一个教育孩子的老师，我们又怎能不学会等待呢？

五、作业完成在校园

在学校，各科教师巡回指导，学生在良好的班级学习气氛中做作业，能很快完成，相反如果回到家里，家庭中的各种诱惑都在吸引孩子，他们抗拒不了诱惑，所以本来很快完成的作业，得需要两三倍的时间才能完成。还有教师和同学之间的交流，家庭中就不具备这个条件。在课堂教学中我们可以尝试边讲边练，有的教学内容可以直接放给学生去做，教师需要关注的是班里最差的那三四名学生，发现不会做或出错了，及时给予点拨。这样优秀的学生可以增加练习量，或是提高难度。教师可以集中精力，辅导学困生，在课内补课。其实学生课内做不出的作业，表示没有听明白，课外一定也做不出来；课内能做的作业，课外没有必要重复练习。作业课内完成比课外完成更有利于提高教学效率。

减负我们已经喊了很多年了，我想要切实减轻学生的课业负担，首先教师要转变思想和行为。陶行知说得好，我们要抬头巧干，不要埋头苦干，如果我们的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，最重要的是又能把学生从繁重的课业中解放出来，使学生学得轻松又快乐，何乐而不为呢？让我们学会做一个“懒”老师吧！