科技场馆中科学教育活动设计的思考与研究

张鹏

许昌市科技馆

科技场馆中科学教育活动设计的思考与研究

张鹏

许昌市科技馆

科技馆的建设初衷是为我国青少年科学素养的提升提供有效的学习平台。科技场馆中科学教育活动的设计和开展，能够有效与学校的科学教育工作相结合，开创校外课堂，激发学生对于科学学习的兴趣，提升青少年对于科学的认知，促进其科学素养的提升。科技场馆存在的主要任务之一就是组织与设计科学教育活动，发挥科技场馆的最大功能价值，本文以此为基础，对科技场馆中科学教育活动的设计进行思考和研究，提供科学教育活动的设计思路，并针对具体教育活动的开展提出几点建议。

科技场馆；科学教育活动；设计；思考

科技馆有针对性的进行科学教育活动的设计，甚至与当地的学校有机结合，联合设计，是发挥科技馆有效价值的具体方式之一，但从实际角度来看，科技馆与学校联合开展教育活动在组织和设计中有一定的困难和突出性问题[1]。因此，笔者结合我国当前科学教育的基本情况，浅谈科技馆中科学教育活动的有效设计思路和组织方案，对于加强科技教育，提升青少年的科学素养提供一些有效的依据。需要强调的是，本文中所描述的科学教育活动不是科技馆日常一般性的展览活动，而是专门针对青少年教育和学习设计和组织的科学教育活动。

1.科技场馆中的科学教育活动设计思路

1.1 明确设计目标

科技场馆中教育活动设计的首要任务是明确设计目标，科学教育活动设计和开展最终需要达到提升学生的科学素养的目的，因此在具体设计中应该以此为核心，围绕让学生更好地理解科学这个任务进行设计[2]。科学教育活动的设计理念是活动设计的基础，一个明确的目标定位也是决定后续活动能否顺利开展，开展后是否能够发挥最大价值的基础，不仅鼓励学生创造更多的新东西，而且与当代科学教育观念吻合。另外，一个明确的定位能够贯穿于整个活动之中，将提升学生科学素养的这个理念转化为实质性的活动，利用科学的魅力吸引孩子主动的学习。

1.2 设定科学有启发性的活动内容

科技场馆中的科学教学活动设计，最重要的活动内容要具有科学性。本文所说的科学性包含多个方面，首先是针对不同年龄段的学生心理特点设置活动内容，确保活动内容新奇并且与学生在学校学习的内容能够契合，避免发生不适合学生年龄，过于深奥难以理解的活动内容出现；其次活动内容的设计可以与当地学校教育机构的科学课教师商讨确定，教师对于学生学习进度的把握更为准确，如此也能将活动内容设计的更具针对性；最后，活动内容的形式设计要具有科学性，从幼儿园到小学六年级之间，各个阶段的知识储备量不同，也因此进行针对性的组织形式，形成具有完整科学概念体系的活动，而不是零散的、随机的活动形式，较小的学生可以以观察、启发性的活动为主，而较大的学生适合实验，自我设计研究类的活动[3]。

2.科技场馆中科学教育活动设计的建议

2.1 有效的资源整合

结合科技场馆现有条件和资源，明确目标，设计有针对性的科学性的活动，发挥科技馆在设计、组织活动中的优势，将一切能够利用的资源结合起来，优化配置，确保活动开展之后能够达到最好的效果。以往科技场馆的活动设计中，以求同、求新、求异等等为主要设计思路，但笔者认为，科技场馆的活动设计不能仅借鉴外来的活动，应该以当时教育特色、文化历史传统为主，开创具有地方色彩的科学教育活动[4]。例如结合科技馆的展览优势，可以将学校很难设计和组织的活动开展，利用先天的优势，结合当地的历史文化信息开办活动，使学生在参与活动的过程中，不仅能够有效的启发科学思维，还能了解自己家乡的历史、人文等信息。

2.2 反思和提升

反思和提升是科技场馆每一次举办活动之后必须要开展的工作，反思现有活动设计与组织上的不足，针对此次活动的目标、内容、效果进行有效的评价，反思是自我提高和完善的重要途径，如此才能在一次又一次的活动开办过程中实现有效的提升。对于活动整个过程的反思，不仅是自我提升的有效方式，更能够有效带动整个科技场馆各个方面共同提升。在科技场馆科学教育活动举办之后，可以针对以下问题进行反思：此次活动的目标设计是否符合参与活动学生的年龄及学习特点？哪些内容设置对于提升学生科学素养更有效果?设计的内容和形式是否有助于学生思考，培养其创新思维？针对各项问题进行总结和思考，在不断的经验总结中进一步提升。

2.3 与当地教育部门合作

科技场馆教育活动的创办和开展可以与当地教育部门合作，与学校、教师、学生加强联系，熟悉学校的教育形式，了解学生的学习特点，研究学校的课程标准和科学教学内容。在此基础上可以请有丰富教学经验的科学教师进行辅助设计，提出针对性的意见，了解学校、教师、学生的科学需求，从而全面性、系统性的设计和组织科学教育活动。并且学校的资源和场地极其有限，在学校自身想要设计活动时，科技场馆可以为其提供帮助，提供有效的资源和场地，使学生能够拥有更多的学习平台。

结束语

科技场馆中科学教育活动的有效设计和开展，能够有效让参与活动的体验者进行体验和互动，参与到精心设计的科技活动之中，对新奇的事物有形象上全新的认知，或者直接体验某项活动，获得不同的感悟，学到更多的知识。在科技场馆的科学教育活动设计中，可以有效结合我国的科学史以及有趣的科学故事进行，因为其不仅更贴近科技，且对于参与活动的体验者有更好的启发作用，能够有效激发其对于科学的兴趣。

[1]张婧.让科学教育活动成为科技馆的品牌——结合实践对如何设计科学教育活动的探讨[A].中国科普研究所、湖南省科学技术协会，2015：8.

[2]颜艳红.科技馆教育活动的设计开发与思考——以安徽省科技馆“趣味互动科学课”为例[A].中国科普研究所、湖南省科学技术协会，2015：6.

[3]李梦媛.浅谈科技馆在“馆校结合”中科学教育活动的设计理念和成效[A].中国科普研究所、湖南省科学技术协会，2015：5.

[4]闵志.科技馆活动室科普教育活动方案设计[D].华中科技大学,2015.