基于社会需求研究分析提升经济管理类人才培养

2017-07-12赵悦含

科学中国人 2017年23期

关键词：体系人才专业

赵悦含

南阳医学高等专科学校

基于社会需求研究分析提升经济管理类人才培养

赵悦含

南阳医学高等专科学校

随着国家经济载体的快速运行，将各行各业的分工细化到更加细微的专业领域，尤其是社会市场经济对人才的要求，必定会随着时代发展而不断提高。调整高校培养模式并扩大应用技能型的人才培养规模，其本质特征表现为“学以致用，以用为主”为目标。明确人才培养的培养途径是推动专业学科和课程改革与体系创新的必然趋势，同时强化师资队伍建设也是实现经济管理类人才培养基础保障。

社会需求；研究分析；经济管理类；人才培养

结合区域经济的发展趋势，扎实了高校专业理论基础熟练应用操作的专业技术基础，经济管理类人才成为最受市场经济发展需求欢迎的人才类型，每年在人才招聘现场都会出现求贤供不应求的局面。只有同时促进学科之间交叉与融合，使高校教育完全符合经济社会发展的需求，才能加快制定相关人才培养的计划，这也是高校就业发展亟需研究的重要工作。

一、社会需求经济管理类人才的内涵建设

（一）社会需求经济管理类人才内涵

社会需求对于分工的不断细化，已经将科学技术推动与社会需求为主的发展力，科技工作人才应具备扎实的基础知识和高水平的研发创新研究能力，而具备转化专业知识为社会实践操作的经济管理类人才，更是供不应求的市场经济需要类型的人才，要求其专业知识牢固、实践技能过硬的高素质经济管理类人才，在科学理论和实践中承担着重要的桥梁作用，也是高校教学成果体现的价值，更是理论转型为实践操作的关键之处。

（二）经济管理类人才的区分

经济管理类人才肩负着将教学理论转化为实践操作的进程，工程类、技术类经济管理类人才通过实战操作演练，将实施计划、工程方案以及设计图纸等信息直接转化为具体产品的实战型技能应用型人才；而技术经济管理类人才则负责具体操作监控的相关衔接工作，属于技术服者人才或管理服务人才的范畴。经济管理类人才承担着重要的使命责任和强大的推动作用，这都取决于高校人才培养教育的重要意义。多种技能型人才既有共性又存在着相对的个性差异。这就需求人才具备专业理论基础和经济管理类人才所具备的系统模块性知识基础。可以将理论成果转化为具体物质形态的生产操作，由知识转化为实践能力是生产实践中运用自身的专业知识与技术进行科学合理的实战大比拼。

二、经济管理类人才培养模式

高校开展经济管理类人才培养，必须注重学科体系建设和应用能力培养课程的设施建设等，必须进行深入进行系统分析研究，才能制定出行之有效的人才培养目标。

（一）经济管理类人才培养的基本条件

经济管理类人才培养重视人才的岗位适应性和职业适配性，重视行业技术知识的充分掌握与有效应用，结合社会市场需求，培养学生具备扎实的专业知识和熟练的岗位操作能力、业务素养和良好的身体素质、适应市场需求变化的行业创新精神和专业钻研能力，同时具备道德、诚信和社会责任感，这才是对经济管理类人才的基本条件。

（二）经济管理类人才培养体系

1.培养经济管理类人才体系建设

经济管理类人才培养必须有针对性的制定并实施新的培养计划，建构出经济管理类人才培养的未来前景规划.结合国内市场经济发展的实际情况，结合教学实际情况，提出了应用型技术体系的基本架构支撑内容；强调“双师”型人才培养计划，以培养学生的行业从业和实践能力为目的.坚持理论实践结合校企合作的培养订单模式才能达成优秀人才培养的计划。

2.实现专业培养目标课程内容建设

强调专业技术课程内容中的技术性、实践性。坚实基础、突出能力、强化实践的目标指引下，跟进社会业内的市场经济需求趋势，要求技术动态随动发展，专业教学环节注重知识技能的可实践性特征。

3.大兴师资队伍建设为根本

经济管理类人才培养依托于优秀的高校师资队伍建设，还应强调教师首先具备一定的科研创新能力和教学转化操作能力，要求教师具有行业从业经历，院校的师资引进其知识素养和市场实践的检验与锻炼，打造应用型院校教师队伍建设也应该多元化、多层次化，应大力优化师资队伍建设结构的合理举措，才能侧重于将具体扎实的理论功底和教学能力直接转化成实际操作经验丰富的技能型人才，高校应聘请企业高端工程师参与学校人才培养的相关“工匠”传帮领徒的实际操作工作。

4.提升人性化教学质量评价体系建设

教学质量评价体系是确保人才培养目标顺利实现、学生就业率高、提升学校精品课程、具有创业竞争力的决定因素，应用型院校的质量评价体系不仅针对学生平时的考核评价成绩，应将单门课程平时成绩考核与毕业设计考核直接挂钩，使学生在学的过程中注重知识的适用性与实效性.组建系统完善的考核评阅小组，确保学生对知识掌握的全面完整性。真正将理论联系实践进行转化为具体落实能力，在转变过程中强调学生的综合应变能力培养，以专业需求设为学生培养目标，强调不同学科的内容和学习方式都可以因地制宜的创新转变.以适应社会需求和企业用人需求为重要的考核参照目标.完善教学实践环节中的企业实习、毕业论文及毕业设计的考核标准体系，结合和改变传统评价体系的成绩评定论，重视实践操作过硬才是迎合市场竞争力的专业技能可持续发展的良好培养动力目标。

5.校企合作、联合办学

开拓校企合作、工匠办学、把师傅引进来、把学徒领出去的创新培养通道是非常重要的，利用社会需求的企业意识与学校的知识技能资源共享打造双赢的教学办学模式。针对专业技能型人才培养与市场发展接轨，专业设置中大力开展应用型学科方向的专业素养与实践水平，适应企业跟随市场变化所提供的行业发展和人才需求建议，进一步与企业达成人才双向培养的人才培养协议，共享教学资源，共建大学生创新创业基地等校企合作的平台，来实现高校教学与企业需求实践的实时对接。