中职国学教育课程体系开发研究——基于长春市第二中等专业学校第二课堂开发的教学研究

张丽

长春市第二中等专业学校

中职国学教育课程体系开发研究
——基于长春市第二中等专业学校第二课堂开发的教学研究

张丽

长春市第二中等专业学校

中国具有独步天下的文明，但由于国学教育的断层，各种外来思潮的冲击，现今的青少年缺少信仰，盲目崇拜，追星。尤其是手机时代，学生沉湎于网络游戏、快播，性情浮躁，意志薄弱，感情空虚。要找回失落的文明和尊严，就要回到国学教育中汲取养分。开发国学教育相关课程，对塑造学生的价值观和世界观具有重要意义。

中职；国学教育；课程体系

职业教育的直接目的就是培养技能型人才，通过生产适销对路的职校学生来保证社会经济链条的完善和发展。只有中国的传统文化，它们本身是不为任何功利目的而设置的学问，为的只是抒情言志、修身养性，因而具有强大的力量，无疑是中职生提升人文素养的最佳途径。教育部在2014年发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对加强新形势下的传统文化教育指明了方向。引导学生在中职阶段“认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力”。

通过三年春季班、秋季班和日常教学的教学实践，目前我们开发了一系列第二课堂的课程，对学生内在和外在形象的塑造，和学生综合素养的提升起到托举的作用。

一、春季班教学体系

春季班是我校护理和计算机专业的预科班，学生能提前适应职校的生活，学习专业大方向的相关基础知识，还要与秋季正式开学的课程有区分度。而学生又多是顶不住中考压力，提前来学校缓冲的孩子，本身毅力差，坐不住板凳。因此春季班的课程是非常考验老师们课程开发能力的。本着具有足够吸引力，不流失一名学生，获得家长信任的宗旨，春季班老师们组成团队认真思索，为学生量身定制各门。国学传统教育就是各门课程的大环境，大背景。我们主要开发的课程有生命教育、经典教育、书法教育、艺术欣赏、形体美学、趣味语文、生活化学、中医基础、一日常礼等。学生受到国学教育的熏陶，能够很快融入学校的校园文化氛围中，仁义礼智信的传统美德深入学生心中。

二、秋季班教学体系

秋季班正式开学后，我们为全体新生进行两个月的入学教育，重点进行行为品质和礼仪面貌的培养。我们开设了《弟子规》吟诵课、护士礼仪、商务礼仪、生命教育、内务整理、心理调试、太极扇、瑜伽等课程。同时带领学生走入各专业校内外实训基地，让学生提前进入社会角色状态，学习未来企业文化，对自己的职业和使命产生敬畏之心。在学生实习前也会开设职业生涯规划和综合素养课，为学生的终身发展奠定基础。对学生走上实习岗位严格把关，树立学生上岗前的信心，并怀着感恩之心走入社会。

三、社团活动体系

为丰富学生的课余生活，作为春季班和秋季班特色课程的延续，目前，我们开设的社团有书法社团、摄影社团、影视后期制作社团、话剧社团、朗诵社团、大合唱社团、舞蹈社团、心理剧社团、急救队、志愿者协会等。每年学校的校园开放日都是各社团展现风采的舞台，学生们的身上散发着青春的气息，脸上洋溢着阳光般温暖的笑容。为学生的心灵打上温良恭俭让的底色，男孩文质彬彬，女孩大家闺秀，言行举止落落大方。这是我们培养学生所追求的方向，每一个走出校园的学生都应是谦谦君子，温润如玉。

四、语文课堂与国学礼仪讲座

儒、释、道信仰给中国人建立了一套非常稳定的道德体系，所谓“天不变，道亦不变”。这套道德体系是社会赖以存在、安定和谐的基础。道家讲“真”，佛家讲“善”，儒家讲“忠恕”、“仁义”，“外略形迹之异，内证性理之同，……无非欲人同归于善”。这才是以“儒释道”信仰为根的传统文化最有价值的地方。我认为更好地继承祖先留给我们的宝贵财富，在语文课上激发学生热爱传统文化、崇尚礼仪文明，并鼓励学生身体力行复兴中华文化是一名语文教师责无旁贷的使命。

此外，我还开设了国学礼仪讲堂，将《弟子规》《大学》《中庸》《论语》《道德经》等精微大义呈现出来，与学生一起探讨，将国学经典通过思维碰撞内化到学生心中。

英国诗人威廉·布莱克（William Blake）（1757-1827）有首诗叫《天真的预言》：

To see a World in a Grain of Sand,

And a Heaven in a Wild Flower,

Hold Infinity in the palm of your hand,

And Eternity in an hour.

译成汉字的意思是：

一沙一世界，一花一天堂。

君掌盛无边，刹那含永劫。

我非常喜欢这首诗，我把这首诗介绍给我的每一届学生，学生们会和我一起体悟诗中充满禅意的韵味。从中我们读出：在浩瀚宇宙中，我们宛若恒沙微尘，虽然渺小，却也自成一世界。我们每个人都是一朵花，每朵花都有自己的世界；每个人都是一片叶，每片叶都有自己的绿意。我把这首诗呈现给同学们也是要让学生明白每一个自己就自成一个世界。

印度哲学家克里希拉穆提说：“教育的目的在于改变自己。”为了能帮助学生把握住他们自己的现在和未来，真正做到认识自我，改变自我，就要在国学教育课程体系的开发中不断前行，并寻根溯源，汲取祖先的智慧，聆听显着的教诲，树立民族自信心，成为心海抵御浮躁的定海神针。