构建良好的物理学习环境

杨澍清

甘肃省永靖县移民中学

构建良好的物理学习环境

杨澍清

甘肃省永靖县移民中学

高中物理学科的知识内容多，涉及广泛，概念公式抽象复杂。高中物理对学生思维能力的要求很高，如何才能学好物理，排除学生的基础知识和思维能力之外，学校和老师为学生构建一个良好的物理学习环境也很重要。本文结合过年的实际经验，对提高物理教学质量，构建良好的学生环境提出自己的一些观点供大家参考。

构建；物理；学习环境

高中物理是一门理科学科，抽象的内容，枯燥的概念，学生学起来很不容易，对一些物理知识也不能很好的理解和消化，久而久之学生就有了厌学的情绪，作为学校和老师，要掌握学生这个时期的心理特征，根据教学的内容，为学生学习物理构建良好的学习环境。具体可以从以下几个方面着手。

一、合理的规划课时和学习进度

合理的规划可以和学习进度可以让学生在学习过程中有一个过程，首先不应该在高一阶段就给学生安排较多的物理课。学生每周物理课时数4节以上，学生的学习进度就会超前，学习的环境也会紧张。这样就会在学生跟不上的时候，教师不得不停下来新课，反复地复习以前学过的知识，这样无疑造成了教学时间和学生精力的巨大浪费。在教育质量的压力下，教师往往会采取题海战术，这种学习方法会给学生带来很大的负面影响，让学生迷失方向，基础知识学的不扎实，基本概念和内容也容易混淆。

构建良好的学校环境，就是减轻学生的负担。物理课时应该规划在一周3课时，学习进度应该在高一两个学期完成物理必修一、二的内容。这样就能保持学习的整体进度不急不缓，也不会出现让学生在分科前就已经学完了物理选修3-1，然后再复习必修，然后再重新学习物理选修3-1的尴尬局面。因此，教师要结合学生的知识掌握程度和理解能力，合理的规划教学进度，逐步的引导学生掌握基础的物理知识，化抽象为具体，加深学生的理解和记忆，在此基础上，循序渐进的引导学生进行进一步的探索，启发学生的思维，调动学生的学习积极性，让学生感到学习物理是一件有趣的事情，提高学生学习效率，改善课堂教学效果。

二、构建有效的物理课堂

物理课堂效率的高低将直接影响教学质量。新课标要求提高课堂效率，转变教师职能。从课堂知识的传授方式来讲，常用的课堂模式基本上有以下两类：

第一类，教师直接讲解课本知识、概念，课下通过大量的习题提供各种变式，反复强化知识；第二类，转变教学理念，从课本知识体系中引出问题，运用适当的方法对问题进行探究，推导出新的结论，然后提供各种变式，让学生进行更深入理解。在短期内，方法一更加简单直接，进行大量的训练，成效显著，短期来看，结果远远好于方法二。但是方法一，物理知识在学生大脑中是机械的。一个新概念，使用方法一可以直接记住，然后用大量的习题进行强化，但是如果出现新的情况，与所学知识体系不一致，大脑就会产生排斥，这就使知识在大脑中很难形成永久的记忆。方法二短期内效果不明显，但是物理知识是按照学生的认知规律被学生慢慢的吸收和巩固，新的知识、概念很容易和原有的知识体系所融合。用方法二教授学生的知识，更容易被学生长期牢固地掌握，也符合学生的认知和探究规律，有利于学生以后的学习和工作，大幅度的提升学生解决问题的方法和能力，培养学生的自主能动性，提高学生的逻辑思维能力。在新课程实施的基础上，方法二更适合形势的发展，更有利于高效的构建物理课堂，是高中物理教师转变教学思路，采用新方法的方向。

三、正确认识数学和物理关系

高中数学和物理在知识的联系上虽然不是很明显。但学生在学习的方法和思维上却有很多相通的地方。例如：高中几何问题对学生空间想象能力的要求比较高，高中物理中的受力分析、速度问题也是如此；高中数学证明的逻辑性很强，能很好的培养学生的推理能力，高中物理中的动态电路分析、实验推理题也是如此；高中数学和物理在逻辑思维能力，分析问题，解决问题的方式方法上有很多共同的特点，学生要在学习过程中多积累，灵活运用。

数理不分家，两门传统的学科对学生课后的自主学习、研究都有较高的要求，这使得学生在这两门学科课下时间的分配上产生一定的冲突。顾此失彼，其实这是错误的认识。物理学的好的学生往往数学成绩也不差，老师应该正确的引导学生数理并抓，这样的效果往往非常显著。

四、学习物理是一个循序渐进的过程

物理是一门自然科学，有着非常强的整体系统性。各个知识点之间或多或少存在关联：其中一个知识点掌握不好就会影响其他知识的学习。例如：物理中的受力、运动分析不到位，牛顿定律的应用就会出错；接下来就会影响学生能量守恒定律的理解，当学到曲线运动、天体运动内容的时候，学生往往会更加的无从下手。因此，高中物理教师在教学中要注重学生基础知识的牢固掌握，开始的时候教学进度放的缓和一些，让学生充分的理解和掌握了基础知识和物理的思想方法，学生对物理的学习有了进一步认识以后，教师再进行后面的教学，让学生有一个从简单到困难的适应过程，通过不断的学习和探究，逐步的掌握物理认知规律，提高学习效率。

高中物理部分知识点的不足可以通过学生在学习其他知识点的时候进行弥补，但如果学生在学习过程中出现了很大的物理知识断层，这个将很难用其他关联的知识点弥补，反而会拖累其他知识点的学习，所以学习物理要循序渐进，扎扎实实的一步一步推进。如果高中学生在高一阶段物理学习的不扎实，高二的时候再努力的学习也是不可能有实质性的突破；如果学生在高一、高二中没有很好的学习物理，那么学生在高三就算再努力也不可能掌握所学的知识了。所以学习物理需要系统性的掌握知识，弄懂了一个知识点以后再去学习下一个，教师也应该在教学的过程中合理引导学生，及时的掌握学生的知识掌握程度，了解学生的知识实际运用能力，通过测试训练等方法，拓展学生的知识深度和广度，弥补学生学习中的不足，让学生在轻松、渐进的环境中巩固旧知识，学习新知识。

总之，物理学习是一个连贯系统的过程，构建良好的物理学习环境将更加有助于学生进行自主的学习和探究，让学生成为教学和学习的主体，切实提高物理课堂教学效率，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的自我学习能力。

[1]张伟,郭玉英.基于情境学习理论的生态化物理教学初探[J].课程.教材.教法，2006（05）

[2]王爱生,佟岩.挖掘生活资源改进物理实验和教具制作的研究[J].物理教师，2005（12）