注重多元素养体现以人为本——浅谈英语教学中教师课堂角色的变化

邰国东

莒县实验高级中学

注重多元素养体现以人为本
——浅谈英语教学中教师课堂角色的变化

邰国东

莒县实验高级中学

新教育和新高考对中学英语教师的角色提出新的要求。为适应社会发展需要，培养符合时代发展所需要的人才，教师角色首先要重新定位，在课堂教学中要以学生为本，体现“人文性”，充分重视学生的主体作用及教师的主导作用，促进学生多元素养全面发展。

以人为本；人文性；英语教师；课堂角色

一、“以人为本”的重要性

英语是语言和文化的学科，其德育的主要特性就是“人文性”。英语课程在培养学生英语语言运用能力的过程中，渗透着情感、态度、价值观的教育，集中体现为“以人为本”特性的培养。以人为本的“人”，就是具有多元素质修养的人，是全面发展的人。

新的课程标准顺应时代发展趋势，坚持以人为本的理念进行改革，首先确立了课程改革的核心目标，转变课程功能。强调要形成学生积极主动的学习态度，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，体现立德树人。新课标关注学生“全人”的发展，注重多元素养就是坚持以人为本科学发展观的充分体现。

中学英语教学中要体现新课改的精神，坚持“以人为本”的理念，注重学生的全面发展，养成学生的健全的个性或人格，实现教育的真正内涵。教学不仅要学生掌握必要的知识和技能，还要注重学习的过程与方法，培养学生的情感态度和价值观。这就要求课堂教学中，教师首先要转变角色，转变教育观念，改变教师一言堂、学生被动接受知识的局面。

二、教师要“以人为本”，转变课堂角色，还主动权给学生

学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。长期以来，教师们总是在考虑如何有效组织课堂教学的方法，来提高教学效果，却忽视了学生的主体因素在教学中的重要作用。再好的教学方法，如果不研究活动中的“人”的因素，也必然是对牛弹琴，其成效也是劳而无功，不尽人意。近年来，人们逐渐意识到需要把研究的视角从以“教育者”为主，转向以“学习者”为主，意识到学生因素在外语教学中有着不可替代的作用。

新课程改革要求教师的最大变化就是角色变化，要求教师将自己角色定位在引导者上。教师要结合学生心理特点，有的放矢的把课堂的主动权力交给学生。教师要引导学生发现问题，提出问题并引导学生积极思考，组织语言表达，进行逻辑推理。教师进行点拨式启发和指导，帮助学生寻找解决方法和策略。同时指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略，发展综合能力。也要做到尊重学生的差异性、多样性和创造性，注重多元文化的培养。但是由于获得知识的过程和方法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响也就有可能不同。因此教师要有的放矢地分析、把握和控制动机因素，因势利导，最大限度地提高学生积极性，提高教学质量和效果，在教学过程更不能采取一刀切，忽视学习者的个体因素。可以以多种方式呈现不同的教学内容，供学生选择最适合自己的，促进学生积极主动地学习。

教师以人为本，改变课堂角色，就要给学生提供更多的自由发展空间和更宽松的环境，要接纳学生对自己行为的选择，重视学生做出的独立判断，将主动权还给学生。对于学生来说，最为重要的是学会探究，学会学习，以便为终身继续学习奠定基础。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究、选择的、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。学生能够自由独立的思考，有利于学生独立性的养成，克服对别人的依赖性，有助于发挥个人潜力和优势，成为有创造性的人。

英语教师要转变角色，营造和谐的课堂气氛，这也是“以人为本”理念的重要体现。课堂教学中，教师要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，利用各种各样的活动，最大限度地调动学生学习外语的主观能动性和积极性。要创建一个富有接纳性、支持性和宽容性的课堂气氛，教师与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

现代教育手段和技术的应用也使得教师角色发生变化。当前多媒体网络教学，使得传统的讲授型学习正在向创新型学习转变，师生双方都要转换观念，重新定义自己的角色。开放式的教学模式，课堂、电脑和网络三位一体的教学环境，多种多样的教学手段以及不同形式的教学方法都是外语教学创新的实践和尝试。其根本目的也在于提高学生的学习效率，让学生更能感受到一种外语的氛围，来创造一种以人为本的新的教育模式。

在以人为本的教育理念下，教师角色发生变化，不仅要关注学生语言的学习过程，也要关注学生的健康人格的形成，促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的全面发展，培养高尚的道德情操。教师要不断更新知识结构和知识储存，充实自己，提高自己的业务水准，掌握推动主动和互动学习的能力，使自身素质不断得到全面、可持续发展，以适应现代社会发展对英语课程的要求。

当然，英语教师要真正改变角色，也需要学生认识到自己的主体地位，改变自己过去不正确的学习观念，通过自我调节等手段，以积极主动的心态去获取语言知识，在现实的社会环境中去领会和运用所掌握的知识，提升自身的语言能力，使自己得到更全面的发展。

[1]孙立春.新课程改革使用导读[M].济南：山东教育出版社，2003

[2]深入学习科学发展观编委会编.科学发展观学习读本.人民出版社，2009

[3]张庆宗编.外语教育心理学.湖北教育出版社,2007年7月

[4]张晓东.以人为本离教师有多远?[J].师道，2006年4期：14

[5]山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要，2016.4

邰国东（1982-），男，汉族，山东莒县人，本科，一级教师，现工作于莒县实验高级中学，自大学毕业后一直致力于高中英语教育教学。