趣味教学在小学体育教育中的运用

宋爱民

七台河市勃利县逸夫小学

趣味教学在小学体育教育中的运用

宋爱民

七台河市勃利县逸夫小学

基于小学体育教育为小学教学活动体系中重要组成成分，以及在素质理念广泛推行的时代中《新课标》对小学体育课程教学提出更高标准等实况，提出了做好小学体育教育工作的建议。趣味教学方法在体育教育进程中的应用，在优化体育课程教学质量以及促进学生身心素质全面发展方面发挥的作用是显著的。

趣味教学；小学体育教育；应用形式；教学气氛

现阶段，教师积极对传统教育方法进行调整，树立学生的主体地位，从其实际需求出发，为其构建趣味性、多彩性教学气氛，旨在最大限度的调动学生对课程知识学习的热情。趣味教学方法整合进小学体育教育体系中，在优化体育教学质量，强化学生体能素质等方面发挥的作用是极为显著的。

一、规划特征、教学目标

一是游戏规划。这是调动小学生对体育课程知识学习积极性的初始步骤。教师可以采用模仿小动物行走姿态的方式将“原地高抬腿跑”导入课堂教学中，同时借助整合小游戏与口诀的方式，达到汇集学生注意力的目标，使学生在愉快的教学场景中进入学习状态，为后续教学奠定基础。

二是设置问题，其宗旨是让学生在思考中处理问题[1]。教案中借助设置、探索与解除疑问这一主线，借用示范讲授、自行训练学、延展学习等方式，融入启发式教学思想，协助学生对原地高抬腿跑有初步认识，这是“智慧体育”思维建设的外在体现形式。

三是体验式教学，这样学生就会获得施展的空间[2]。教师鼓励学生应用自主学习、探究学习、合作学习等多样化模式，协助其扎实的掌握体育技巧，并树立体育精神。

四是紧扣文本教学目标，教师巧妙的应用器具。应用手帕开展”丢手帕“活动，旨在强化学生肢体动作的快捷性与灵活度以及协调性，构建快乐课堂。

二、教学进程

（一）激发情绪时期

该时期时间长度设施为6min，教师讲述课堂纪律以后，组织学生参加“我是**动物”猜谜语活动，将“原地高抬腿跑”课题导入其中，激发学生对文本知识学习的主动性。

借用“小白兔快开门”游戏布设两类活动。一是模仿练习，实质上就是小学生在行走、跑跳进程中效仿不同小动物行走姿势；这在调动学生参与活动积极性方面发挥的作用是极为显著的；二是组织学生就那些热身操。常见的有扩胸运动、体测运动、体转运动、踢腿运动、跳跃运动、全身运动以及整体运动等。

设计目的，借助热身活动的游戏，达到凝聚学生注意力，引导学生进入最佳学习状态，为主课程知识传授环节奠定基础。

（二）学习技能时期（30min）

第一环节：自行尝试（5min）。教师为学生设置“同学们，平时你们跨越物体的动作是怎样的”这一问题，极为组织学生进行绕物往返跑接力活动，在好奇心的驱动下，小学生争先恐后的尝试，同时不断的对肢体动作施以整改对策，在不断的尝试中认识到躯体跨越物体上身始终处于直立状态，大小腿折叠自然，大腿高抬，前脚尖着地，两手臂自然摆动。这一项活动的创设，在调动学生学习主观能动性，强化其逻辑思维能力方面体现出巨大的应用价值。

第二环节：为小学生对“原地高抬腿跑”完整动作掌握环节（20min）。借助设置、探究、解除疑问这一系列性环节，环环紧扣，不急不躁，应用引导式教学思想，协助学生解开原地高抬腿跑神秘的面纱，从而使学生对其现实面目有清楚性认知。

（1）疑问设置—采用怎样的方式才能使大腿上抬高度更高？教师借用话语去引导学生，教师说“刚才有同学已经模仿原地高抬腿跑动作，现在请同学们思考以下，采取怎样的方式能够顺利的跨越障碍物呢？”教师鼓励学生以小组合作的形式对相关动作进行尝试，旨在达到调整与优化肢体动作的教学目标。

（2）疑问探究—整体性纠错。教师对原地高抬腿跑动作施以分解对策，强化学生对蹬地腿充分伸直等动作要领掌握的程度。运用口诀开展训练活动，即两脚分开预备跨，屈膝蹬摆要协调，空中展体要充分，落地要平缓。这在提升学生对文本知识学习兴致，掌握原地高抬腿跑动作要领方面发挥的作用是显著的。

（3）解除疑问疑—教师总结“蹬地腿充分伸直”。攻克重难点：上体正直，大腿高抬，大小腿自然折叠，蹬地时髋，膝，踝三关节充分伸直，用前脚掌着地，两臂前后自然摆动，组织学生对上述动作进行反复练习。

（4）保护、协助与纠正：一旦出现跨不过去的现象，学生两人一组对该名学生施以协助与保护（保护者一侧手扶肩膀，另一侧手托腰背或大腿部帮助）学生采用小组合作形式对动作强加训练分组练习。教师参与进其进行整套动作进程，对其不规范的动作进行及时的纠正，鼓励学生相互观察与提醒。

（5）小组择优演示：小组推荐3名优秀同学在本组最高障碍物上进行跨越演示，师生对其动作规范性与优美性进行点评[4]。这一环节的进程中为学生创设了施展自体体育仅能的舞台，在教师的鼓励与同伴的肯定中，学生对动作要领练习的兴致更加高涨。

设计目的：在课堂教学进程中，教师巧妙的设置问题，使学生在观察挂图、练习等环节中对问题答案进行深入探究，攻克教学重点和难点，彰显自体。

（三）恢复体能时期（4min）

为小组同学准备软垫，利用录音机或多媒体设备播放舒缓音乐，构建轻松型学习场景，学生坐在本小组垫子上拍打自己的手臂和大腿，身心得到放松，学生将未解决出的疑虑提出来，师生共同解答，这是课程知识拓展的体现形式。

设计目的：应用垫上放松形式，使小学生的体能回复，同时也让其享受来自体育课堂的快乐。

三、教学经验总结

一是在阐述体育游戏要求与动作要点之时，语言要简练；二是课堂活动严谨性，组织小学生遵守课堂活动纪律，在障碍物设置上一定要维护学生身体的安全性；三是确保课堂评价的时效性与正效性，使小学生高效掌握动作要领。

结束语

综合全文论述的内容，可见游戏教学在小学体育教育中的应用，所取得的教学成效是极为可观的，这一教学对策是值得大规模推广的。为了确保游戏教学实效性充分发挥出来，教师也应该将他类教学方法整合其中，优化教学整体质量。

[1]许宏艳.分层教育在小学体育教学中的运用[J].赤子（上中旬）,2016,21：275.

[2]刘文建.简析体育游戏在小学体育教学中的运用[J].青少年体育,2016,04：77-78.

[3]刘坚.创新教育理念在小学体育教学中的运用实践研究[J].读与写（教育教学刊）,2016,11：243.