新课标下初中生物探究式教学应用的研究

史蕾

四川省西昌航天学校

新课标下初中生物探究式教学应用的研究

史蕾

四川省西昌航天学校

为了适应社会对新型人才的需求，上至国家教育部，下至每一个任课老师，都在努力研究探究式教学这种教学方式，使学生由原来的接收式的学习改变为主动式的学习。探究式生物教学也就是：合理利用学校的教学资源，以探究式教学为核心，其他教学方式灵活运用的教学过程。作为一名合格的初中生物教师，更应该积极研究探究式教学在学习中的应用，为学生在学习中，更好的学习和掌握相关知识，从而提高学生的综合能力。本文主要阐述了在生物教学中，如何通过探究式教学使学生提高创新能力和实践能力。

新课标；初中生物；探究式教学

教育部通知新课改的意义在于，改变了传统的以知识、老师、课本为主的教学方式，让学生成为课堂的主导者，自主学习，提高自身的创新能力和实践能力。传统的教学方式主要由老师先讲解课本知识以及操作相关实验，最终告诉学生一个正确的结果，并要求学生按照此要求执行，这种传统的教学方式不仅浪费了学生的实践时间，还剥夺了学生的自主动手、发挥创新能力的空间。通过新课改，学生有更多的时间和空间发挥自己的创新能力和实践能力。通过我对探究式教学在初中生物科目中的运用，我总结出了以下看法：

一、探究式教学要从实际出发，不能偏离实际情况。

1、目标的设定不能太难，也不能过于简单

在初中生物的教学中，探究的目标应该符合中学生的能力。难度太高，学生的思维受到局限，就达不到提高学生的创新能力的目的，甚至使学生失去学习的兴趣；难度太低，学生则不能在探究中学习新知识，例如：“探究种子萌发的外部条件”，如果你题出的问题是：“种子的萌发是否需要水分”，显然这一问题是没有意义的，通过常识我们都知道，种子在干燥的状态下是不可能萌发新芽的，这个问题显然没有足够的吸引力让学生们进行探究。

2、探究的问题应该深入到问题的本质

探究问题应该从学生已经掌握的知识着手，经过一系列的学习，掌握新的知识，让学生的思维得到更深层次的发展。例如：观察人体的基本组织。这时，如果提出人体的基本组织是那些这类问题，那就是没必要的，我们应该透过现象看本质。例如：人体的基本组织在人的身体里扮演者什么样的角色？有哪些功能？相互之间有着些什么样的关系？这时，同学们就会发挥自己的思维，结合课本上的理论知识。然后，老师再带着同学们观看相关的模型，让学生们自己验证自己的想法。

二、探究活动要以学生为主，让学生提高创新和实践能力

1、发现问题比解决问题更为重要

在学习的过程中，发现问题比解决问题更为重要，解决问题只是解决已经发现的，而新的问题则有无限的可能性，让学生从新的角度去看待问题、思考问题、解决问题，这也就提高了学生的创新能力。在这个过程中，老师只起到了引导和重难点解答的作用，不做过多的干涉，给学生足够的发挥主观能动性的空间。在做“饲养和观察蚯蚓”这个实验中，我让同学们自己先养了一个周的蚯蚓，每天观察并且记录蚯蚓的生活习性。在这次实验中，同学们表现得非常的棒，例如：给蚯蚓吃各种食物，并总结出蚯蚓最喜爱的食物；观察蚯蚓吃东西时的样子；观察蚯蚓走路的样子。这次实验每个同学都很认真的完成，在后续上课的过程中，同学们也都积极发言，说出自己在饲养和观察的过程中发现的蚯蚓的特点和生活习性。让学生自我饲养和观察，能够在一定程度上培养学生的观察能力，通过自我实验，让学生能够在实验中参与知识的发生和再次创造，给学生更多的时间和空间，对身边的食物进行仔细、认真的观察，有助于学生形成良好的创造性思维。

2、实践是检验真理的唯一标准

新课改的主要意义也就是让学生自己动手，在做中学，在学中做，老师在这个过程中起到辅助作用。学生在学习过程中，要充分发挥主观能动性，积极参与到实践中去，在实践中使用自己已经学习到的知识和学习新的知识。初中生物是一门非常有趣的学科，而且此时的中学生也正是好奇心很重的年龄段。因此，让他们加入每一个生物实验，增加了他们对生物课程学习的积极性和主动性，同时也在很大程度上能够提高他们对知识点的认识和掌握。例如：“测定种子的发芽率”。在进行实验以前，同学们已经学习了课本上的理论知识，但是实际操作还是有所欠缺，因此，我根据学生的学习水平，发挥自己的主导作用，指导学生在实验过程中运用多种思维方式来思考问题，对问题提出假设，如何进行验证，最终得出结论。而学生在实验中，要提前对问题进行分析，提出假设，结合已有的知识体系对问题进行实验。遇到不会的地方多思考，运用多种思维对问题进行分析，收集和筛选相关数据和老师进行进一步的探讨。实验就是不断成立假设和推翻的过程，在实验的最终得出正确结论。

通过实践，学生们的知识体系也在不断的组建，已达到一个更完整的知识体系，在一定程度上提高了学生的实践能力，更能适应社会对新型人才的需求。我们应该大力提倡探究式教学，不断提高学生的创新能力和实践能力，培养社会所需要的创新型新人才。

[1]邓桂秋.初中生物探究式教学浅析[J].黑河教育,2011年06期

[2]李名亲.对初中生物探究式教学的认识[J].新教育,2010年01期