在英语教学中运用游戏的思考

罗静

苏州市电子信息技师学院

在英语教学中运用游戏的思考

罗静

苏州市电子信息技师学院

英语教学作为我国现阶段的重点教学科目，其不仅直接关系到学生的综合学习得分，更关系到其以后走上社会的外语交际能力，是否能充当良好的国际沟通桥梁，因此英语教学的目的不仅要求学生掌握一定的语法知识读写能力，更要求其能不断的提高自身的口语表达能力，将所学的知识运用到生活和社会实践中。

英语教学；游戏；教学策略

游戏作为一种有效的情境教学法，其改变了传统课堂枯燥、呆板的教学形式和氛围，利用生动、趣味性和有效性的教学游戏，有效的提高了学生的英语学习兴趣和提高了学生的思维能力以及创新能力。同时在游戏教学过程中，通过教师和学生之间进行良好的双向交流和沟通，极大的活跃了课堂氛围，并且使师生建立融洽的互动关系，在轻松的交流和沟通过程中自然而然的提升了学生的口语表达能力。

1.英语教学运用游戏教学的意义

我国现阶段英语教学最大的弊端在于大多数学生属于哑巴英语，学生掌握了一定的单词和语法量并不代表其具有良好的英语沟通和表达能力，究其主要原因主要是由于学生缺乏必要的口语锻炼，无法将所学单词和语法运用到实践中[1]。游戏教学方法通过游戏情境模拟真实的生活场景，为学生创设了良好的语境，有助于加深和巩固学生形成一定的英语语言习惯。

利用游戏教学方法，既能发掘学生的个性特点和学习潜能，又能体现学生的共性，教师在教学过程中扮演好正确引导的角色，做到因材施教，有助于提高学生的思维能力，并且能够进行一定的自主学习。通过课堂游戏的互动，还有助于带动学生整体水平的提高。

2.英语教学中运用游戏的教学策略

2.1 紧扣教学内容，设计具有趣味性的游戏方案

教师在进行游戏教学过程中，首先要设计具有趣味性的游戏方案，并且以不能脱离教学内容为原则，需紧扣教学重点，将教学知识融入到游戏设计方案中，设计出形式多样且富有教育意义的集体类或竞赛类的游戏，不断激发学生的外语学习兴趣和提高其自身的沟通能力。例如让学生模拟景区旅游（tourism）游戏，首先使学生明确在游戏中有哪些人物角色（What are the characters in the game），然后再让学生分角色扮演景区中的人物，如餐馆服务人（Restaurant serviceman）、宾馆服务人员（Hotel serviceman）、导游（The tour guide）、外国游客（Foreign tourists）等等，餐馆服务人员在游戏中可以询问外国游客需要哪些食物（What kind of food do you like？sweet or spicy？），宾馆服务人员可以询问游客有什么住宿要求（What accommodation requirements are there for tourists），导游为游客介绍景区的人文历史、独特的自然景观以及回答游客提出的相关问题等（Tour guides introduce visitors to the scenic area, the cultural history,unique natural scenery,and the relevant questions raised by visitors），让学生模拟真实的旅游场景，并且在旅游场景中进行任意的口语交流，看哪一组学生提供的旅游服务最受游客认可。游戏过程要求每个学生都能参与进来，通过不限制其交流内容的形式，能有效提高学生的英语单词和语法的灵活运用能力，并且还能有效提高其独立思考和善于与他人进行口语沟通的能力。表演结束后，教师再对各小组成员的表演进行相应的点评和指出其表达的错误之处或不足，并进行纠正，同时还应给予学生必要的鼓励，给予其表达能力适当的认可，使其在以后的英语学习过程中，敢于和勇于开口表达。

2.2 推陈出新，创设具有新鲜感的游戏形式

英语游戏教学的形式多种多样，为了使游戏教学方法对学生产生强烈的吸引力，教师在进行游戏教学方案设计时，还应不断地进行自我总结和挖掘新的游戏方法，推陈出新，使游戏活动能够极大的满足学生的好奇心，并且能够给予其一定的新鲜感，这样才能有效提高学生进一步学习的兴趣和满足其求知的欲望。例如进行英语猜字游戏，设置不同内容的汉语卡片，然后让学生进行表演和猜字，可以设定4-5个学生为一个小组，小组成员指定一个学生进行看字表演，其余小组成员根据该学生的表演猜出其所想表达的含义，并将表达的含义通过英语单词或句式表现出来，意思相近率达到80%以上即为猜字成功，最后看哪组成员在规定的时间内猜出的单词最多即为获胜[2]。这种游戏形式不仅能提高学生的敏锐度和思维转换能力，使学生能够将汉语知识很好的转换为英语，同时还能有效提高学生学习的团队协作能力。

2.3 游戏教学中需把控好教学秩序，做到短而精，能有效提高教学的效果

游戏教学的前提和保证条件是其具有良好的秩序，在很多游戏教学过程中，由于参与游戏的人数较多，且学生情绪处于较为高涨和兴奋的状态，可能会导致在教学过程中出现一定的秩序混乱，不仅不能提高教学的效果和质量，同时还会使教师无法进行正常的授课，因此教师在开展游戏教学过程中，应把控好全局，善于调节课堂氛围，把握好压抑和兴奋教学氛围的尺度。

适当调节和灵活处理教学模式中的各个环节，使得各项游戏能够按照有规则、有秩序的进行。要做到这点，就需要制定一定的游戏规则和把控好游戏的时长，使学生能够按照游戏规则认真、高校的完成教学任务，另外，游戏教学应做到短而精，能够在短期的游戏过程中达到精准和快速的教学目的。

结语

在英语教学过程中，教师应改变传统的灌输式教学方法，利用具有趣味性和具有教育意义的教学方式，改善和丰富课堂学习氛围，为学生营造一个充满趣味，形式多样的学习环境，将抽象的语法知识具体化、趣味化，让学生能够在游戏学习过程中，不断提高英语学习的兴趣和不断提高自身的语言表达能力和应用能力。

[1]姚雅丽,凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报,2015,（04）：102-105.

[2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智, 2014,（30）：54-55.