新课改理念下小学高年级语文教学策略

陆必跃

贵州省黔西南州义龙新区德卧教育集团民建天泰长田希望小学

新课改理念下小学高年级语文教学策略

陆必跃

贵州省黔西南州义龙新区德卧教育集团民建天泰长田希望小学

在新课改的教学理念指导下，如何设计课堂的教学形式，提高教学的有效性逐渐成为了教师关注的主要问题。本文主要以小学高年级的语文教学为例，从创设问题情境，促使学生探究；创新教学形式，增强教学趣味；引入课外资源，丰富教学内容这三个方面出发，阐述了进行语文教学的几点策略，以期为语文教师提供一些教学参考，构建出真实而有效的课堂。

新课改；小学语文；高年级；教学策略

随着新课程改革的发展，教师的教学理念也发生了转变，更加注重学生在课堂学习中的主体地位。对于高年级的小学生来说，他们已经具备了一定的自主学习与思考的能力，那么在语文课堂的教学中，教师就可以充分地发挥出自身的引导作用，通过教师引导与学生的主体地位相结合，让学生在自主的学习中收获知识，提高语文教学的有效性，这也符合新课程改革的要求，对于学生自主学习意识与能力的培养具有重要的作用，对于学生今后的成长也会产生积极的影响。

一、创设问题情境，促使学生探究

在语文课堂的教学过程中提出一些问题启发学生的思考是提高教学有效性的主要手段之一，教师可以在充分研读教材内容的基础上提出适当的问题，让学生在阅读的材料中探索答案。教师提出问题也可以有效地吸引学生的注意力，激发出学生的求知欲望与好奇心，从而可以为接下来的教学奠定良好的基础，促使学生积极地探究思考。

例如，在教学《我的“长生果”》这篇课文时，教师就可以在课堂教学一开始就提出问题：“课文的题目是《我的“长生果”》，那么课文中的‘长生果’指的是什么呢？为什么要给它加上引号呢？”通过这样的提问，让学生对本节课要学习的内容充满兴趣，从而促使学生积极地进行探究学习，并有针对性地阅读课文，为接下来的教学奠定良好的基础。

再如，在教学《落花生》这篇课文时，教师可以结合学生的生活常识创设问题情境，从而启发学生的思考。教师可以先借助多媒体为学生播放花生的图片，让学生说一说自己印象中的花生是什么样的，通过学生的交流与分享来让学生了解花生的生长特点以及有关花生的常识。在经过了简短的介绍后，学生也会对花生有更为深入的认知，然后教师就可以引入本节课的教学内容，并让学生带着问题读课文，如“这篇课文时按照怎样的顺序写的？通过文章的阅读，对你有什么启示？”通过教师这样的引导，学生阅读课文的效率也会有所提高，从而有助于实现语文课堂的高效教学。

二、创新教学形式，增强教学趣味

课堂教学的形式对于教学质量的高低具有重要的影响。教师可以通过有效的设计，采用恰当的手段与形式教学，让学生产生耳目一新的感觉，从而增强课堂的教学趣味，也让学生体会到语文学习的乐趣。语文教材中的教学题材十分丰富，针对不同的教学题材与内容，教师可以采用相应的手段教学，以实现因“材”施教，切实地提高语文教学的有效性。

例如，在教学《晏子使楚》这篇课文时，教师就可以组织学生以课本剧表演的形式来参与课堂活动，学生在不断的研读课文、交流台词的过程中，他们对人物的性格特点也会有进一步的认知，从而有助于学生更为深入地理解课文的内容。并且，学生合作参与表演活动也会大大地调动起他们的积极性，使其体验到学习的乐趣，进而促使学生对语文学习产生浓厚的热情与强烈的欲望。并且，教师还可以让学生小组自行研究这篇课文，每个小组挑选“进城门”、“见楚王”、“赴酒宴”这三个事件中的一个来讨论，然后由小组代表在课堂上当小老师，讲解这部分的内容。这样的教学方式既可以增强学生的责任感，又有助于学生自主学习能力的培养，可以有效地提高学生的学习效果。

三、引入生活资源，丰富教学内容

语文是一门综合性比较强的课程，对于高年级的小学生来说，他们仅仅学习教材中的内容是远远不够的，要切实地促进学生综合能力的发展，教师要恰当地引入课外的生活资源，将课内教学的材料与课外资源相结合，从而有效地丰富课堂的教学内容，也逐渐地提高学生的语文素养。

作文是语文教学中的重点，也是令大部分学生感到头疼的问题。当前的小学高年级的作文能够基本做到语句通顺、流畅，无错别字，但是受到固有作文模式的影响与学生写作素材的匮乏，很多小学生写出来的作文都“空洞无物”，很难出彩。因此，教师在进行写作教学时要充分地考虑到小学生的实际生活经历，通过联系生活的素材来布置作文，让学生可以“有话可说”。在平时的课文教学中，教师也可以适时地引导学生进行写作，通过读写结合的教学方式来帮助学生积累写作素材，提高写作水平。如在教学《钓鱼的启示》这篇课文后，教师就可以总结升华文章的内涵：“这篇课文的故事告诉我们要做一个有道德的人。在我们平时的生活中，你都遇到过哪些道德或者不道德的事情呢？像是公交车给老人让座，乱扔垃圾，不排队等现象，对此你有什么看法？请写一篇300字的小练笔。”这样的方式将语文教学与学生的生活实际相联系，更有助于学生在生活中积累作文素材，增加学生的情感体验。

在新课改的教学理念下，教师要精心地设计高年级小学语文的教学，结合学生的身心发展特点采用恰当的方法与手段开展教学，从而让学生在课堂的学习活动中感受到乐趣，激发其内心的学习动机，促使学生主观能动性的发挥，也培养学生语文综合素养的形成，为其今后的成长奠定良好的基础。

[1]何占雄.新课程理念下小学高年级语文教学的探讨[J].教育教学论坛，2013（45）

[2]王琎.新课标背景下小学语文课堂教学低效问题的研究[D].曲阜师范大学，2016

[3]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015