小学数学教育教学改革的特点研究

刘西庆

新泰市新汶实验学校

小学数学教育教学改革的特点研究

刘西庆

新泰市新汶实验学校

随着新课程教育改革的不断深入，传统教育教学方法已经跟不上教育改革的实际需求，很多小学数学教师为提升教育教学水平，也在进行着教育教学改革方面的尝试，但从小学数学教育教学改革实际情况来看，部分小学教师对小学数学教育教学改革特点并不掌握，这也导致小学数学教育教学改革成果并不明显。本文将对小学数学教育教学改革特点进行探究，并就如何更好推进小学数学教育教学改革提出合理化建议。

新课改；小学教育；数学教学；教学改革；特点

引言

小学数学是小学阶段主要的学科教学构成之一，数学学科知识本身逻辑性与系统性较强，这也使得小学数学教学以及小学数学教育教学改革都与小学教育中其它学科教育教学改革存在着很大的不同。小学数学教育教学改革存在的这些特点，实际上对小学数学教育教学改革提出了新要求，较好迎合小学数学教育教学改革特点，也是小学数学教育教学改革能够顺利进行的基础所在。

一、小学数学教学现状分析

在义务教育体系当中，数学学科教学的重要作用十分显著，小学数学教育在这一背景下也得到了较多关注。在小学数学教学中，传统教育理念以及教学方法正在对教学活动开展产生影响，小学数学课堂教学中，机械式进行数学知识讲解的现象也十分普遍。小学数学教学上的低质量更是成为了制约小学数学教育教学改革的因素之一，在越发强调小学数学教育教学改革背景下，小学数学教学中存在着的系列问题也越发显著。

二、小学数学教育教学改革的特点

（一）小学数学教育教学改革难度较大

小学数学教育教学改革存在着整体难度较大的特点，应试教育理念影响下，小学数学教学中存在着的系列问题已经十分明显，传统教育教学理念对于小学数学活动的开展更是具有直接影响。很多小学数学教师在传统教学理念及方法下，也能基本完成教学计划，这使得小学教师对教育教学改革事宜缺乏积极性与主动性，系列小学数学教育教学改革尝试也无法落实到实处。而小学数学教育教学改革难度较大的特点，也导致小学数学教育教学改革主体经常在改革尝试上“无从下手”，部分小学数学教师在教育教学改革上也无法有较好表现。

（二）小学数学教育教学改革对教师要求较高

小学数学教育教学改革对教师的要求较高，这一特点下，小学数学教育教学改革的速度也极为缓慢。小学数学教师的教育能力并不等同于教育教学改革能力。小学数学教育教学改革本身具备较大特殊性，教育教学改革相关工作在开展中更是要对存在着的系列教学问题进行较好解决。现阶段，小学教育中对小学生的知识获取以及能力提升均极为重视，小学数学教育教学改革的维度也较多。这一背景下，很多小学数学教师凭借以往教学经验或方法，也无法对教育教学改革相关工作进行较好统筹。

（三）小学数学教育教学改革任务繁重

小学数学教育教学改革任务较为繁重也是明显特点，特别是小学数学教育教学跨度较大下，全面进行小学数学教育教学改革更是要成为一种常态化工作。小学阶段，不同年级的小学数学教育教学改革侧重不同，学生在不同年级数学知识学习上的侧重不同，与之相对应的小学数学教育教学改革侧重也会呈现出明显差异。单一小学数学教师不仅要关注于一个年级或班级的教育教学改革，在小学数学教育教学整体性与连贯性十分明显下，小学数学教育教学改革的连续性也较强，且教育教学改革的整体任务量也较高。

三、小学数学教育教学改革更好进行的建议

（一）合理规划教育教学改革工作

小学数学教育教学改革更好进行首先要对教育教学改革工作进行较好统筹与规划，特别是在小学数学教育教学改革难度较大这一特点影响下，确立出改革的基本方向与目标，并对小学数学教育教学改革相关资源进行合理配置，能够显著降低小学数学教育教学改革难度。建议小学学校以及小学数学教师，在充分对小学数学教学现状进行了解的基础上，制定出科学性与可行性兼具的小学数学教育教学改革计划，并遵循教育教学改革计划，实施具体的教育教学改革措施。这一模式下，小学数学教育教学改革的整体难度也会不断降低。

（二）增强小学数学教师综合素养与能力

小学数学教育教学改革的不断推进，需要不断增强小学数学教师综合素养与能力，并发挥出小学数学教师在教育教学改革中的引导性作用。小学数学教育教学改革创新对教师专业素养与能力的要求较高，正因如此，小学数学教师对教育教学改革的认识，其对于教育教学改革的掌控能力都会直接关乎教育教学改革成果取得。小学学校可以定期组织小学数学教师参加专业技能培训活动，从而使得其教育教学所需相关能力能有稳步提升。

（三）引入创新教学法推进改革进程

小学数学教学中需要引入创新教学法，通过对创新教学法进行应用来推进教学改革进程。在传统教学法影响下，小学数学教育教学改革的任务较为繁重，很多教师在传统教学法影响下也无法较好推进教育教学活动开展。这一背景下，小学教师可以将情境教学法等优秀的创新教学法应用到教学实践活动之中，例如，在课堂教学中进行情境营造并进行知识讲授，能够使学生更好进行知识的理解与记忆。系列创新教学法在不断应用中，小学数学教育教学改革所面临的各种问题也可以得到逐一解决，这也有利于小学数学教育教学改革目标的达成。

四、结语

小学数学教育教学改革存在的系列特点需要得到小学数学教师充分关注，小学数学教师也要在掌握了这些教育教学改革特点基础上，进行具体的教育教学改革尝试。值得注意的是，小学数学教育教学改革内外部环境会不断发生变化，小学数学教师也要对教育教学改革内外部环境变化保持较高的敏感性，同时也应在充分尊重教育教学实际基础之上，开展系列教育教学改革相关活动，从而确保小学数学教育教学改革有效性的提高。

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