让学生爱上作文课

刘春梅

河北省乐亭县汀流河镇杨各庄小学

让学生爱上作文课

刘春梅

河北省乐亭县汀流河镇杨各庄小学

作文课是语文教学的重要内容，但不少学生对作文课感到厌倦，处于消极被动的状态。把学生学习写作的兴趣调动起来，让学生爱上作文课，是每一个教师应当深入思考的问题。从观察生活开始，坚持写观察日记，分阶段选出优秀者，大力表扬，努力取得学生家长的鼓励支持，有利于提高学生的兴趣，有利于学生张扬个性，有利于学生展开思维的翅膀，不断提高写作水平。教师要努力给学生创设机会，让学生有获得感和成就感，加强他们的自信心，鼓励学生多读多写多想，长期坚持下去，写文章就不是难事了。

激发兴趣；积极引导；多读多写；学生；爱上作文课

常有人诉说作文课难上，有些学生一上作文课就头疼，写文章不知如何下笔，勉强写几句话就再也写不下去了，觉得写作文真是有些难。改变以上状况，是语文教师的渴望。下面几点做法，对学生爱上作文课确实能够产生不小的作用。

首先平日引导学生仔细观察。一盆花、一棵树、一个人、一条小河、一片田野或者刮风下雨等都可以留心观察。比如：观察花，就仔细观察花的大小、形状、颜色、形成一种直观感性认识。多观察几次，就会发现花的枝叶、花朵、花瓣的生长过程及形态、色彩的变化。教师鼓励学生把这些观察到的景象用文字记录下来，引导学生每天观察，每天记录，每人有一本“观察日记”。写多写少，教师都予以表扬，哪怕是学生只写了一句话，也要充分肯定，鼓励他继续坚持下去。发现学生中写得好的，就选出最优秀的“观察日记”，念给全体学生听，引导所有学生也写出有一定水平的观察日记来。每一个月还要选出最优秀的“观察日记”在全班传阅，并给家长报喜。能够得到家长的鼓励和支持，学生写观察日记的兴趣更加浓厚，写作的主动性就会得到更大的发挥，要求学生坚持，教师应坚持带头写，这样就更加拉近了老师和学生之间的距离，老师和学生就成了同一条战壕的战友，教学中就充满了民主的气氛。在如此轻松的学习气氛中，又有了对事物，对生活的观察和体验，每个学生都积累了较多的素材，写起作文来就觉得不是很难了。

作文命题也可以灵活一些，以往的作文题目，由教师确定，然后所有学生就按命题去写，不少学生感到自己对这个命题并不太喜欢。被猫爪紧紧缚住的百灵鸟，难以唱出动听的歌。框框限制过多，必然影响学生的个性张扬。确定一个还是几个作文题目，可以让学生也参加意见。把学生喜欢的若干作文题目当作命题，让每个学生都发挥自己的优点和特长，他们就会针对自己最熟悉和感受最深的事物展开思维的翅膀，平日的积累就会在头脑中翻腾，就会将大量的素材不断提炼，提炼成文章的精华。这样写出的文章，事实清晰，有血有肉，真实感强，这也是学生心灵的显露。教师要不失时机地选出学生文章中的佼佼者在全班学生面前阅读，每个学期都装订一本班级“优秀作文选”入选的文章有不同的风格和特点，让每一个学生都有入选的机会。入选文章也要向家长报喜，让学生更多地得到家庭的尊重鼓励和支持。他们就会更加喜欢作文课，就会更加爱上写文章。让他们感觉到，作文课就是快乐岛，那里充满了轻松和谐要让学生们感觉到作文课就是比武场，人人皆可上阵，发挥自己的特长，要让同学们感觉到作文课就是庆功宴，每个学生都可以享有自己的成果，每一个学生的作品都可能披红戴花。这会极大地激发学生写好作文的兴趣。

兴趣是一种发自内心无形的力量，兴趣可以推动学习，兴趣可以踢开困难，兴趣可以把艰苦变成美味，兴趣是通向成功的桥梁。教师及时引导学生至关重要。“读书破万卷，下笔如有神”要写出好文章，多读是一条有效的途径，要鼓励学生多读好书，如《故乡》、《天上的街市》、《春》、《小橘灯》《火烧云》等，也可选择一些有益的童话、寓言和故事。阅读应提倡个性化、尊重学生的阅读方向，学生的经历不同，知识的累积有差距，因而，喜爱读哪些书，应当在教师的正确指导下，由学生自己挑选。读了不少书，不能一读而过，要为学生留下阅读感受和理解的时间。发现好的句子精彩的段落可随时摘录下来，反复读几遍，对用得最为恰当的词语，也可以反复阅读斟酌，加深理解。通过阅读可以让学生自己对读过的书进行评价，鼓励学生大胆发现问题，提出问题，自己解决问题。也可集中一些有代表性的问题，组织同学讨论，让学生发表对所读文章的独特理解，并在教师的引导下，不断提高认识，要及时表扬那些有一定见解的学生，将学生的阅读思维一步一步加深，阅读兴趣也越来越浓厚，这样长期坚持下去，学生视野越来越广阔，想象力越来越丰富，素材的积累，越来越厚广，那么学生就“胸有成竹”，写作时遇到困难就容易排除。这样写出有相当水平的文章，就再也不是难事了。

综上所述，让学生爱上作文课，对每一个语文教师来说，都是大有可为的。培养学生的语文能力，主要就是培养学生的读写能力。读和写都必须来源于生活。读可以为写作积累素材，读他人作品可以引发学生自己的联想，也可以萌发写作的欲望，多读有利于写出好的文章。而写，能够让学生动笔动脑，用自己掌握的知识，通过精调细刻写出自己满意的作品，这也是收获了成功和喜悦。为了写得更好，学生就会不断渴望阅读好的作品。不断阅读好的作品，写文章就会更加得心应手，就会写出更好文章。如此良性循环下去，学生的读写兴趣就会强力喷发出来，就会养成科学的读写习惯。如此这般，写文章还会有那么困难吗？