在新课标下对初中生物教学的几点理解

解友刚

通化县学校后勤管理中心

在新课标下对初中生物教学的几点理解

解友刚

通化县学校后勤管理中心

在新制定的课程标下，要求教师在教学观念和自身“角色”等方面都需要更新和转型。生物学科，作为初中教学重要组成部分，在教学过程中如何把学科相关的“素质教育”落到实处？如何改进“墨守成规”的教学方式方法？教师如何有效提高自身创新能力？是现阶段在生物教育教学过程中急待解决的问题。

转型；互动；调节；信心；兴趣

现行的新课程标准，要求教师的教和学生的学在教学实践过程中必须有所改进，要求教师培养自身的创新能力、改善教学方式方法，通过情感感知在教学实践过程的运用，推动学生学习兴趣的培养，激发其求知欲，进而提高教学质量。在初中阶段，生物学科区别于其他学科，如何挖掘学科自身特点，通过教师角色的转型、授课过程的互动、运用情感的调节等手段，让学生对学习产生信心和兴趣。

一、开展新课标的前提，是教师“角色”如何有效的“转型”

初中生物学科新课程标准要求，在进行教学活动中要通过教师在教学过程的引导，促进学生对新知识的研究和探索，完成对新知识的了解和掌握。如何有效地让学生开展对新知识的研究和探索？授课教师首先需要充分理解新课程标对自身提出的新观念和新要求，教师不再是“小讲台，三尺宽，一根粉笔讲半天”的“教书先生”，而应该是对授课内容都可以充分理解，研究每一堂课知识点如何更好的让学生融会贯通，转型成为“研究型教师”。“高质量”的学生是“高质量”的老师培养出来的，要善于自我“反思”、增加自身内涵素养，提高教学过程实施的效果。老师是“土”，学生是“苗”，只有改良“土壤”品质，“苗”才能茁壮成长，才能硕果累累。学生对新知识的研究、探索和掌握的关键，取决于教师对学科内容的熟悉和掌握程度，通过对课程内容的编排和设计，需要教师在新课标下，如何将自身的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力等方面得到进一步提升。在生物学科的教学过程中，学生在教师的指导下，通过探索性的实验和独立实践，发现和解决问题，完成对课程内容的理解，通过对课程内容的感知，实现获得知识的认知。

二、在课堂上适时的进行“师生互动”，是提高学生探索实践能力的“强化剂”

随着新课程标准改革的逐步深入开展，授课过程中的“师生互动”的作用必须得到关注和重视。如何让学生在课堂上进行积极思维，就需要有效的“师生互动”进行引导和培养，“师生互动”过程能否达到预期效果是提高学生的积极思维能力是的“强化剂”。教师在开展授课过程时，要从学生的实际出发，了解学生的个体发展水平，更好的激发学生的兴趣和求知欲望，通过有效的“师生互动”，让学生参与实践，让他们在心理、情感和体验等方面活动与老师产生共鸣，促使学生进入积极思维的状态中，逐步提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过积极的“师生互动”，激发学生的兴趣，让学生在自主构建知识结构的基础上，达到认知上的飞跃。再在完成授课内容的同时，还可延展到其他学科，让同学们分析在其他学科学习过程中，是否有与授课内容相关的知识点，并列举说明，加深学生的感知、认知和记忆。

三、学生认知水平的提高，需要合理的情感调节来促进

情感往往直接影响学生的认知水平。对于个体而言，在愉悦的状态下，通过个体的器官感知，更容易的接受外界信息，对信息的认知更为深刻；反之，在忧郁、烦躁、苦闷的状态里，个体往往排斥外界信息，更难以接受。教师作为教学活动的直接引导者，要了解个体情绪对人体认知活动的影响，利用正面的情绪，激发学生正面的情绪，让学生在认知过程中提高“教与学”的效果。尤其是在单纯的理论性的知识，这些知识会让学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。若教师在授课前，先引入一段故事或现实中比较流行的生物科技类新闻，就能激发学生的兴趣。因此，在课堂教学过程中，教师要对自身的情感进行合理的调节，能有效的提升学生的认知水平，进而极大的促进教学质量的提高。

四、精心设计、创设情境，是激发学生学习的重要手段

在教学实践过程中，教师有意识的对课堂内容进行设计，让学生融入情境之中，才能激发学生的学习动机，增加学习兴趣的培养。尤其是在生物教学中，教师利用设计合理的小实验加以辅助，更容易实现教学目的，还能够培养学生的创新思维能力。课堂内容无论多么生动的讲解，都让学生感觉到乏味。教师可以利用一些简单、易得、易做的小实验，让学生对实验现象的变化产生好奇，再通过对实验现象的讲解，让学生分析及讨论实验的过程中的变化，衍生出授课内容，更容易让学生分辨和掌握。这样，既能达到“寓教于乐”，又能更好的拓展学生的创新思维能力；同时，教师在某种程度上也得到了锻炼。

作为一名在新课程标准下的教师，需要有效的转型自身的角色，并在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对课堂情境进行精心设计，合理的运用情感调节，积极的开展师生互动，才能真正的激发学生的学习兴趣，增强学生的认知水平和能力，积极培养自身和学生的创新思维能力，老师在“寓教于乐”中探索，学生在“寓教于乐”中学习，这样才能培养更高素质的人才。