探究游戏与小学数学教学的融合途径

2017-07-12黄朝晖

科学中国人 2017年23期

关键词：角色扮演分类数学知识

黄朝晖

湖南娄底四小

探究游戏与小学数学教学的融合途径

黄朝晖

湖南娄底四小

小学生较为活泼好动，喜欢游戏，喜欢探究发现，针对小学生这一特点，教师需要采用多种教学方法吸引学生注意力，其中游戏教学法最为有效，将游戏与小学数学相结合，学生不仅可以在游戏中学习知识，锻炼思维，还能够提升动脑与动手能力，促进学生的全面发展。

游戏；小学数学教学；融合

前言

游戏与学习并不是相反的概念，而是具有直接的联系，在游戏中学习才是教学的理想效果，不仅能够达到传递知识的目的，还能够使学生感受到学习的乐趣，产生良好的学习习惯，因此，探究游戏与小学数学教学的融合途径十分重要，能够达到事半功倍的教学效果。

一、在小学数学教学中引入益智类游戏

益智类游戏是一种出现较早、应用广泛的游戏，游戏的特点就是能够锻炼学生的逻辑思维能力与思考能力，其中会运用到一定的数学知识，能够促进学生思维发展。一般情况下，常见的益智游戏主要有以下几大类，第一类，分类游戏，通过对物品进行分类，了解事物的特征，能够准确进行特性分类，锻炼学生的分类整理能力。第二类，猜谜游戏，猜谜游戏是锻炼学生逻辑思维能力的主要游戏形式，能够激发学生的推理能力，发挥学生的想象力。第三类，接龙游戏，接龙游戏较为常见，形式多样化，通过数字接龙，可以使学生了解数字，熟悉数字，并提升学生反应能力。在小学数学教学中引入益智类游戏，可以从这几方面着手，将分类游戏、猜谜游戏、接龙游戏与数学知识与内容相结合，使学生在游戏中学习知识，感受到数学知识的魅力，产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习“分类与整理”时，教师就可以利用分类游戏开展教学，为学生呈现一些物体，要求学生根据物体的特征进行分类，在游戏过程中掌握分类的技巧，找到游戏中元素的特征，意识到分类的注意事项，从而有效掌握分类知识。除此之外，通过分类游戏，还能够锻炼学生的分类能力，使学生快速找到物体的特性，发现物体的本质，提升逻辑思维能力。

二、在小学数学教学中引入互动类游戏

互动游戏在小学数学教学中发挥着重要的作用，通过互动游戏，不仅可以培养学生互动能力，还可以鼓励学生参与到游戏之中，使学生积极参与课堂教学，在参与中获得启发，在互动游戏过程中获取知识。在小学数学教学中引入互动类游戏需要注意以下几点，第一，选择互动性强，可操作性强的游戏，教师在选择游戏时，需要选择恰当的游戏。小学生正处于思维快速发展阶段，好奇心极强，较为好动，难以控制，针对此情况，教师在选择游戏时必须要选择可操作性强，容易控制的游戏，以免出现课堂失控，学生照顾不周等问题，预留安全隐患，第二，选择的游戏需要贴合教材内容，符合教材大纲要求。在游戏与数学知识相结合的过程中，需要确保游戏的恰当性，以免游戏喧宾夺主，失去了游戏教学的目的，学生注重游戏，不注重学习，反而影响了学习效率与质量，因而，在小学数学教学中引入互动类游戏具有重要的意义，有助于达到理想的教学效果。举一个简单的例子，在学习“掷一掷”时，主要讲的是概率问题，教师可以通过掷色子游戏，将学生分为四组，两两比赛猜大小，要求学生猜输赢，通过掷色子游戏学习数学知识，在娱乐中学习。

三、在小学数学教学中引入角色扮演游戏

角色扮演游戏是教学中的常用游戏，是创设情境，渲染气氛的主要方式，因此，在小学数学教学中引入角色扮演游戏十分必要，能够使学生产生浓厚的学习兴趣，达到理想的数学教学效果。角色扮演类游戏是有一种能够发挥学生积极性与主动性的游戏，在角色扮演过程中，学生能够提升语言表达能力，发挥想象力，提升反应能力，促进学生思维发展，为学生的学习创造有利的条件。在角色扮演游戏过程中，引入数学知识，可以使学生沉浸在游戏角色的过程中，获取大量数学知识，在潜移默化中进行学习，增加游戏的可玩性，同时提升游戏的教育性。例如，在学习“四则运算”时，教师可以利用攻城战术这类游戏开展教学，充分调动学生学习的积极性，攻城战术类游戏与民间游戏三尺三类似，教师可以通过这种角色扮演类游戏开展教学。游戏过程如下，首先，教师需要将学生分为两个大组，一个大组为匈奴军、一个大组为柔然军，首先，每组先排出五个先锋，五人一一对决，对决的方式就是进行数学运算，教师提出一个问题后，两边学生进行抢答，答对得一分，答错不得分，最后累积分数，分数高的学生获胜。其次，每组在派出几名同学进行对决，对决的方式依旧是运算的方式，以此类推，直到游戏结束，最后选出获胜组。通过此游戏，可以使学生熟悉游戏规则，提升数学计算能力。